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3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有( )。

  • A、阶段性
  • B、顺序性
  • C、不平衡性
  • D、个别差异性

参考答案

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考题 加拿大学者琳达·西格在研究儿童阅读困难的过程中发现,对儿童阅读能力来说,()等的能力是至关重要的。 A、儿童在阅读过程中的语音敏感性B、儿童在阅读过程中的语法敏感性C、阅读过程中的工作记忆能力D、记忆能力

考题 简述如何培养儿童的记忆能力。

考题 3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有( )。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性

考题 3-4岁儿童,随着言语能力的发展,白我控制不愉快情绪的能力逐渐形成,哭泣现象开始减少.()

考题 3~5岁幼儿常常自己造词,出现“造词现象”,这说明( )。A.儿童词汇贫乏,词义掌握不确切B.儿童的词汇量在不断增加C.儿童的智力发展有了质的飞跃D.儿童的言语表达能力增强

考题 如何培养儿童记忆能力?

考题 3~5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有( )。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.长期性

考题 3~5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有()。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性

考题 3~5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明人的发展具有()。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性

考题 欲测一7岁儿童的一般认知能力和言语,动作等特殊能力,我们应选用((MSCA))。

考题 儿童语言的学习和()的发展,是智力准备状况的主要标志。A、思维能力B、联想能力C、记忆能力D、推理能力

考题 课程改革将儿童()的培养放在一个突出的位置上,强调儿童在其中反思、创造。A、实践能力B、记忆能力C、思维能力D、想象能力

考题 视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。

考题 语言有几个方面,儿童必须全部掌握了它们,才能获得真正的言语能力。首先必须学习()A、语音B、语义C、词汇D、句法

考题 听觉()的高低直接影响儿童的音乐才能和言语能力的发展。

考题 如何培养儿童的记忆能力?

考题 在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现,和儿童言语能力相关的家庭环境因素有()A、儿童母系的复杂关系B、母亲的情绪和言语影响C、适当的玩具及其有效性D、儿童是否处在隔离状态

考题 3~5岁幼儿常常自己造词,出现“造词现象”这说明()。A、儿童词汇贫乏,词义掌握不确切B、儿童的词汇量在不断增加C、儿童的智力发展有了质的飞跃D、儿童的言语表达能力增强

考题 试述在活动中如何提高儿童的言语能力。

考题 在加法运算的教学中,儿童往往用出声的言语来辅助心算,这表明儿童正处于智慧技能形成的()A、活动的定向阶段B、物质化活动阶段C、出声的外部言语阶段D、内部言语阶段

考题 多选题在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现,和儿童言语能力相关的家庭环境因素有()A儿童母系的复杂关系B母亲的情绪和言语影响C适当的玩具及其有效性D儿童是否处在隔离状态

考题 单选题以下关于儿童语言发展的表述,正确的是()A 儿童要到3岁左右才能掌握本民族语言的全部语音B 儿童要掌握语音,必须先听懂语音,然后才能说出语音C 维果斯基将儿童的语言划分为自我中心言语和社会化言语两大类D 幼儿的内部言语包括对话言语和独白言语

考题 单选题儿童语言的学习和()的发展,是智力准备状况的主要标志。A 思维能力B 联想能力C 记忆能力D 推理能力

考题 问答题如何培养儿童的记忆能力?

考题 单选题3~5岁幼儿常常自己造词,出现“造词现象”,这说明(  )。A 儿童词汇贫乏,词义掌握不确切B 儿童的词汇量在不断增加C 儿童的智力发展有了质的飞跃D 儿童的言语表达能力增强

考题 单选题3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有(  )。A 阶段性B 顺序性C 不平衡性D 个别差异性

考题 单选题课程改革将儿童()的培养放在一个突出的位置上,强调儿童在其中反思、创造。A 实践能力B 记忆能力C 思维能力D 想象能力