如何使学生对学习感兴趣：（）。A、增加学生对学习之后的获得的好感受，比如被认可，被赞赏B、使课程设计更有趣，更有用C、使老师自己变得更有意思D、增加学生自主发现问题，自主寻求解决的主动式学习过程，使学习的难度变成适度的挑战
如何使学生对学习感兴趣：（）。
- A、增加学生对学习之后的获得的好感受，比如被认可，被赞赏
- B、使课程设计更有趣，更有用
- C、使老师自己变得更有意思
- D、增加学生自主发现问题，自主寻求解决的主动式学习过程，使学习的难度变成适度的挑战
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张华是甲班学生，对围棋感兴趣；该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣。因此，张华对中国象棋感兴趣。 以下哪项可能是上述论证的假设?A．如果对国际象棋感兴趣，则对中国象棋不感兴趣B．甲班对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣C．围棋和中国象棋比军棋更具挑战性D．甲班学生感兴趣的棋类只限于围棋、国际象棋、军棋和中国象棋
黄生是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣；对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣。由此不能推出的是（ ）。A．黄生对军棋不感兴趣B．黄生对中国象棋感兴趣C．对军棋不感兴趣的学生都对国际象棋感兴趣D．甲班学生感兴趣的棋类只限于围棋、象棋和军棋
小学生学习兴趣的特点有（ ）。A．最初对学习的内容更感兴趣，以后逐步对学习的外部活动更感兴趣B．最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣C．游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低D．游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强
黄生雨是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣；对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣。由此不可以推出的是( )。A．黄生雨对军棋不感兴趣B．黄生雨对中国象棋感兴趣C．对军棋不感兴趣的学生都对国际象棋感兴趣D．甲班学生感兴趣的棋类只限于围棋、象棋和军棋
小学生学习兴趣的特点包括()。A:最初对学习的内容更感兴趣，以后逐步对学习的外部活动更感兴趣B:最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣C:游戏因索在学习兴趣上的作用逐渐降低D:游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强
在选择移动学习策略时，你觉得什么是最重要的？（）A、要实现这一策略会有多困难？B、这个策略将如何使学生安全、有保障的上网？C、家长和其他社会成员对这个策略会有怎样的反应？D、这个策略将如何影响学生的学习？
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张华是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军旗感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军旗不感兴趣。因此，张华对中国军旗感兴趣。以下哪项最可能是上述论证的假设：（）A、甲班对国家象棋感兴趣的同学都对中国象棋感兴趣B、如果对国际象棋感兴趣，则对中国象棋感兴趣C、甲班所有学生对中国象棋感兴趣D、以上都不对
小学生的学习特征有（）。A、低年级小学生对学习的意义难以深刻理解B、低年级小学生对学习过程的形式感兴趣C、对学习结果的重视随年龄的增长而增加D、对学习常规缺乏足够的了解E、学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖
多选题如何使学生对学习感兴趣：（）。A增加学生对学习之后的获得的好感受，比如被认可，被赞赏B使课程设计更有趣，更有用C使老师自己变得更有意思D增加学生自主发现问题，自主寻求解决的主动式学习过程，使学习的难度变成适度的挑战
多选题小学生的学习特征有（）。A低年级小学生对学习的意义难以深刻理解B低年级小学生对学习过程的形式感兴趣C对学习结果的重视随年龄的增长而增加D对学习常规缺乏足够的了解E学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖
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