问答题教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?

问答题
教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?

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相关考题:

影响学习需要的因素有哪些?如何培养学生的学习需要?

教师应尊重学生的人格,满足品学兼优的学生的学习需要。() 此题为判断题(对,错)。

教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径

结合教学实际,如何培养学生的学习需要?

教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?

教师应如何培养学生的学习兴趣?

教育心理学研究表明,学习动机可以通过两条途径来形成,其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足,属于( )。A.直接转化途径B.间接转化途径C.直接发生途径D.伺接发生途径

如何利用学习动机与学习效果之间的互动关系培养学习需要?

结合教学实际,讨论如何培养学生的学习需要。

对学生内部学习动机的培养与激发需要注意()A、激发和维持学生的求知欲和好奇心B、设置适合的目标定向,使学生获得成功体验,鼓励学生的自我强化C、帮助学生正确认识自我,形成恰当的自我效能D、训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因E、利用原有的内部学习动机,使之向不同的学习情境发生迁移

当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前,教师应()A、务必推迟教学活动,首先去培养学习动机B、加强对学生的知识灌输,忽视学习动机的培养C、批评和训斥学生D、使学生学懂学会。学生尝到了学习的甜头,自然就会产生学习动机

划分接受学习与发现学习的主要依据是()。A、学生的学习是主动的还是被动的B、学习中能否得到新的概念或结论C、是否需要对原有知识重新组织D、要学习的主要内容是否以定论的形式呈现

针对学生学习方式的变革,教师应该如何指导、组织学生学习?

学校教育中应该如何培养学生的成就动机()A、把握好教学难度。B、培养学生的学习兴趣C、让学生感到学习有效、努力有效D、教师应多激励、多鼓励学生,培养学生的自信心

试分析怎样培养学生的学习需要。

教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径

教育心理学研究表明,学习动机可以通过两条途径来形成,其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足,属于()。A、直接转化途径B、间接转化途径C、直接发生途径D、伺接发生途径

要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。

需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。( )

单选题划分接受学习与发现学习的主要依据是()。A学生的学习是主动的还是被动的B学习中能否得到新的概念或结论C是否需要对原有知识重新组织D要学习的主要内容是否以定论的形式呈现

多选题对学生内部学习动机的培养与激发需要注意()A激发和维持学生的求知欲和好奇心B设置适合的目标定向,使学生获得成功体验,鼓励学生的自我强化C帮助学生正确认识自我,形成恰当的自我效能D训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因E利用原有的内部学习动机,使之向不同的学习情境发生迁移

单选题教育心理学研究表明.新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A直接发生途径B直接转化途径C问接发生途径D问接转化途张

问答题针对学生学习方式的变革,教师应该如何指导,组织学生学习?

填空题学习动机的培养与激发:设置具体目标及达到的方法;树立榜样;培养对学习的兴趣;利用原有动机的迁移;使学生产生学习的需要;注意学生的归因倾向;坚持以内部动机为主外部动机为辅;利用学习结果的反馈作用;正确运用()

单选题教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用(  )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A直接发生途径 B直接转化途径C间接发生途径 D间接转化途径

单选题当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前,教师应()A务必推迟教学活动,首先去培养学习动机B加强对学生的知识灌输,忽视学习动机的培养C批评和训斥学生D使学生学懂学会。学生尝到了学习的甜头,自然就会产生学习动机

问答题学生自主学习还需不需要教师?如果要,请说明理由并指出教师应做些什么。