观察和测量行为不使用的维度是（）A、频率B、持续时间C、行为发生的强度D、行为发生的情景

观察和测量行为不使用的维度是（）

  • A、频率
  • B、持续时间
  • C、行为发生的强度
  • D、行为发生的情景

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消失的使用常伴随着消失爆发,下面哪个选项不属于消失爆发的特征()。 A、问题行为发生的频率增加B、出现和之前一样的情绪反应C、问题行为的持续时间增加D、问题行为的强度增加
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关于行为矫正图的Y轴,可能不会表示()。 A、C.行为频率B、行为持续时间C、时间单位(如第几天)D、行为强度
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__________是指在行为发生频率或持续时间上的增加。（ ）A．动机B．内驱力C．诱因D．强化
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观察的内容包括()A、情景B、人物C、目的D、社会行为E、频率和持续期
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()是在实验室中设计一个可能会促进某种行为发生的情景,然后通过隐藏式的摄像机成单向玻璃观察,看儿童是否会表现出那种行为来. A分阶段观察B结构性观察C调查法D集中性观察
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基线是行为研究中的一个术语,主要用来测量行为的频度、强度和持续时间。() 此题为判断题(对，错)。
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社会认知理论中的自我效能概念是A.在观察者观察别人的行动及别人因此得到强化的情景下发生的S 社会认知理论中的自我效能概念是A.在观察者观察别人的行动及别人因此得到强化的情景下发生的B.是个体对执行并坚持某特定行为并克服困难的信心C.个人身体之外的能影响个体行为的所有客观因素的总称D.个体、个体的行为及行为所处环境之间不断进行的、持续的相互作用E.一个人对执行某一特定行为的自我调节能力
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( )是要求评定者根据某一工作行为发生的频率或次数的多少，对被评定者打分的绩效考评方法。A:关键事件法B:行为锚定量表法C:行为观察法D:加权选择量表法
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行为观察法要求评定者根据（）对被评定者打分。A、某一工作行为处于何种水平B、某一工作行为的重要程度C、某一工作行为发生频率D、某一工作行为发生次数的多少E、某一工作行为影响的范围大小
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行为目标的陈述具备三个要素:可观察的行为、行为发生的条件 和（ ）。
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（　　）是指运用系统记录实际行为表现的强度、频率和时间的方式让受助家庭成员准确了解自己行为带来的结果和面临的问题，从而帮助受助家庭成员随时调整自己的行为，增强行为的有效性。A.观察B.聚焦C.再标签D.例子使用
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个体欲了解自己的态度、情绪和其他内在状态，部分是通过对观察（）和（）进行推论而得来的。A他人外显的行为，行为发生的环境B自己外显的行为，行为发生的环境C自己内在的状态，行为发生的环境D他人内在的状态，行为发生的环境
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蓄谋性犯罪行为是指随着某种情景的出现而突然发生的犯罪行为。
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某个体与同龄个体相比其行为的发生频率或者强度不够指的是（）问题行为。A、行为过度B、行为不足C、行为不适当D、挑战性行为
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正强化能增加行为发生的频率，负强化能减少行为发生的频率。
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在判断一个行为是否是攻击性行为时，要看行为者的社会角色、行为者的特殊身份、行为发生的情景和（）A、行为者意图B、行为性质C、行为发生的原因D、行为发生前的线索
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行为目标的陈述依据是（）。A、可观察和可测量的行为B、行为产生的条件C、行为的标准D、具体目标
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（）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。A、动机B、内驱力C、诱因D、强化
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下列关于关键事件法的叙述不正确的是（）A、可以作定量分析B、以事实为依据C、考虑行为发生的情景D、对员工的行为结果进行观察
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单选题下列关于关键事件法的叙述不正确的是()A可以作定量分析B以事实为依据C考虑行为发生的情景D对员工的行为结果进行观察
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单选题幼儿亲社会行为中发生频率最高的行为是（ ）。A抚慰行为B合作行为C分享行为D谦让行为
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单选题幼儿亲社会行为中发生频率最高的是()。A抚慰行为B合作行为C分享行为D谦让行为
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单选题关于危害健康行为特点的描述，哪项正确？（　　）A行为的持续时间短B偶然发生C行为的作用强度小D后天习得和养成E对个体之外的他人和社会没有危害
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单选题个体欲了解自己的态度、情绪和其他内在状态，部分是通过对观察（）和（）进行推论而得来的。A他人外显的行为，行为发生的环境B自己外显的行为，行为发生的环境C自己内在的状态，行为发生的环境D他人内在的状态，行为发生的环境
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判断题正强化能增加行为发生的频率，负强化能减少行为发生的频率。A对B错
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单选题（）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。A动机B内驱力C诱因D强化
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单选题在判断一个行为是否是攻击性行为时，要看行为者的社会角色、行为者的特殊身份、行为发生的情景和（）A行为者意图B行为性质C行为发生的原因D行为发生前的线索
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