案例： 一道光学题及小萧同学的解答如下所示： 题目：光从玻璃射入空气的传播方向如图所示。请根据所给图示标出玻璃与空气的分界面、法线、入射角和折射角。 解：设α为入射角，β为折射角，AB是玻璃和空气的分界面，CD为法线。 问题： (1)指出小萧同学作业中的错误并分析出错的可能原因。(5分) (2)针对小萧同学的解答，设计一个教学片段，帮助学生掌握解答此类问题的正确思路与方法。(15分)
案例：
一道光学题及小萧同学的解答如下所示：
题目：光从玻璃射入空气的传播方向如图所示。请根据所给图示标出玻璃与空气的分界面、法线、入射角和折射角。
解：设α为入射角，β为折射角，AB是玻璃和空气的分界面，CD为法线。
问题：
(1)指出小萧同学作业中的错误并分析出错的可能原因。(5分)
(2)针对小萧同学的解答，设计一个教学片段，帮助学生掌握解答此类问题的正确思路与方法。(15分)
一道光学题及小萧同学的解答如下所示：
题目：光从玻璃射入空气的传播方向如图所示。请根据所给图示标出玻璃与空气的分界面、法线、入射角和折射角。
解：设α为入射角，β为折射角，AB是玻璃和空气的分界面，CD为法线。
问题：
(1)指出小萧同学作业中的错误并分析出错的可能原因。(5分)
(2)针对小萧同学的解答，设计一个教学片段，帮助学生掌握解答此类问题的正确思路与方法。(15分)
参考解析
解析：(1)小萧同学的错误在于：受光从光疏介质进入光密介质传播方向的影响，错误地判断为AB为分界面。CD为法线，从而入射角、折射角判断错误。
出错的可能原因：此题是光从玻璃射入空气，也就是光从光密介质进入光疏介质，而该同学可能是没有掌握光从光密介质进入光疏介质的传播特点，没有理解光的折射规律的实质。
(2)教学片段的设计
教师：小萧，你先认真读题。考虑一下，玻璃和空气，哪个是光疏介质，哪个是光密介质 学生：玻璃是光密介质，空气是光疏介质。
教师：很好，这就是解决光的折射题型时的突破口，再思考一下，光从光密介质进入光疏介质时，其传播有哪些特点
学生：哦，我知道了，光从光密介质进入光疏介质发生折射时，入射角一定小于折射角。教师：看一下题中给出的图，先判断出玻璃与空气的分界面。
学生：如果分界面是AB的话，入射角就大于折射角了，所以分界面是CD。教师：非常好，那现在你可以判断出法线、入射角和折射角了吗
学生：可以，我已经明白了。AB是法线，α为入射角，β为折射角。老师，你看这样对吗
教师：正确。你可以总结一下做光的折射题时应该注意什么问题吗
学生：首先要判断光是从光密介质进入光疏介质，还是从光疏介质进入光密介质，然后根据光的传播特点画出光路图。
教师：你总结得很好。解题时注意归纳解题方法是非常重要的，会有事半功倍的效果。
出错的可能原因：此题是光从玻璃射入空气，也就是光从光密介质进入光疏介质，而该同学可能是没有掌握光从光密介质进入光疏介质的传播特点，没有理解光的折射规律的实质。
(2)教学片段的设计
教师：小萧，你先认真读题。考虑一下，玻璃和空气，哪个是光疏介质，哪个是光密介质 学生：玻璃是光密介质，空气是光疏介质。
教师：很好，这就是解决光的折射题型时的突破口，再思考一下，光从光密介质进入光疏介质时，其传播有哪些特点
学生：哦，我知道了，光从光密介质进入光疏介质发生折射时，入射角一定小于折射角。教师：看一下题中给出的图，先判断出玻璃与空气的分界面。
学生：如果分界面是AB的话，入射角就大于折射角了，所以分界面是CD。教师：非常好，那现在你可以判断出法线、入射角和折射角了吗
学生：可以，我已经明白了。AB是法线，α为入射角，β为折射角。老师，你看这样对吗
教师：正确。你可以总结一下做光的折射题时应该注意什么问题吗
学生：首先要判断光是从光密介质进入光疏介质，还是从光疏介质进入光密介质，然后根据光的传播特点画出光路图。
教师：你总结得很好。解题时注意归纳解题方法是非常重要的，会有事半功倍的效果。
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