教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生（ ）。A.搜集信息的能力B.交流、协作和表达的能力C.创新能力D.解决问题的能力
求答案有关教师资格考试论述题:如何培养学生解决问题的能力? 如何培养学生解决问题的能力?
关于教师的教育能力,主要研究了教师的教育能力的结构以及对()的影响。 A、学生发展B、教师教学C、学生学习D、教师发展
教师不仅要爱学生,还要爱教育职业本身,教育爱中还包括教师所需要具备的探究能力,这种能力是一种尝试性解决问题的能力。() 此题为判断题(对，错)。
教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的( )A.收集信息的能力B.交流、协作和表达的能力C.创新能力D.解决问题的能力
教师应有的人格境界不包括A. 自律的道德情操B. 洞察自然. 社会. 人生的能力； C. 尊重学生的能力和关怀学生的情感D. 平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力
学生在教师指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法称为（）
教师应有的人格境界包括（）A、自律的道德情操；B、洞察自然、社会、人生的能力；C、尊重学生的能力和关怀学生的情感；D、勇于创新的精神和能力
把“培养学生分析问题和解决问题的能力”作为主要的教学目标犯了（）的错误A、对学生要求过高B、目标过于笼统C、只陈述了教师行为没有提及学生行为D、目标明确
教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、教学监控能力D、教学反思
所谓教师的教学效能感，指的是（）。A、学生对教师教学工作能力的客观评价B、教师对自己教学工作能力的客观评价C、教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D、教师的实际教学工作能力
昆体良对教师提出了那些具体的要求（）A、教师应懂得教学艺术B、教师对学生应有耐心，教师应对学生多鼓励、少斥责C、教师应因材施教D、教师应该德才兼备E、教师应该对学生宽严相济
尊重与接纳学生是教师对学生（）的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。A、帮助B、爱C、担忧D、操心
教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（）A、搜集信息的能力B、交流、协作和表达的能力C、创新能力D、解决问题的能力
教师应有的人格境界不包括（）。 A、自律的道德情操B、洞察自然、社会、人生的能力C、尊重学生的能力和关怀学生的情感D、平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力
教师应有的人格境界包括（）A、自律的道德情操B、洞察自然、社会、人生的能力C、尊重学生的能力和关怀学生的情感D、勇于创新的精神和能力E、对生态、环境的关怀
多选题昆体良对教师提出了哪些具体的要求？（）A教师应该德才兼备B教师应该对学生宽严相济C教师应因材施教D教师对学生应有耐心，教师应对学生多鼓励、少斥责E教师应懂得教学艺术
单选题教师应有的人格境界不包括（）A自律的道德情操；B洞察自然、社会、人生的能力；C尊重学生的能力和关怀学生的情感D平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力
问答题以前我们衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得全都懂了，没有问题了。新课程的实施把培养学生的问题意识和解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑调查和探究。联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解决问题的能力。（7分）
单选题教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（）。A搜集信息的能力B交流、协作和表达的能力C创新能力D解决问题的能力
单选题所谓教师的教学效能感，指的是（）。A学生对教师教学工作能力的客观评价B教师对自己教学工作能力的客观评价C教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D教师的实际教学工作能力
填空题学生在教师指导下通过独立的探索、创造性地解决问题、获取知识和发展能力的方法称为（）
多选题教师应有的人格境界包括（）A自律的道德情操；B洞察自然、社会、人生的能力；C尊重学生的能力和关怀学生的情感；D勇于创新的精神和能力
单选题以问题为基础的教学法的特点不包括 ( )A突出以教师为中心B强调以学生为主体C促进学生的自学动机D提高学生自己解决问题的能力
单选题护理教师的能力不包括 ( )A解决问题B组织讨论C提问D增加学生的应激
单选题把“培养学生分析问题和解决问题的能力”作为主要的教学目标犯了（）的错误A对学生要求过高B目标过于笼统C只陈述了教师行为没有提及学生行为D目标明确
单选题教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）A教学效能感B教育机智C教学监控能力D教学反思