下面哪个不属于教师专业结构的构成要素()。 A.教师专业能力B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业精神
教师专业结构的构成要素有() A.教师专业精神B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业能力E.教师专业态度
教师从事教育工作的根本方向是:A、教育思想B、专业精神C、教育智慧D、专业人格
关于新课程中教师角色不正确的说法是A、为适应新课程的种种要求，教师必须成为一个“超人”B、教师是学习促进者，也是学习者。C、教师应具有独立的专业精神，不可避免的需要孤立。D、教师是研究成果的接收者。
在西方教师专业化的早期,教师专业化思潮追求的目标是:() A、提高教师职业的地位和权利B、教师的专业素质C、教师的教学技能D、教师的专业精神
教师专业精神的核心是( ) 。A.良好的职业责任意识B.终身学习思想C.良好的专业探究精神D.精深的专业学科素养
下面哪个不属于教师专业结构的构成要素（）。A、教师专业能力B、教师专业知识C、教师职业道德D、教师专业精神
教师的专业结构构成要素是（）。A、教师专业能力B、教师专业知识C、教师职业道德D、教师专业精神E、师专业态度
教师的专业结构构成要素（ ）。A、教师专业能力B、教师专业知识C、教师职业道德D、教师专业精神E、教师专业态度
教师最需提升的素养是（）。A、专业技能B、助人技能C、专业精神D、专业承诺
教师的专业精神素养包括（）A、专业道德B、专业理想C、专业情操D、专业人格E、专业自我
教师专业结构的构成要素有：（）。A、教师专业能力B、教师专业知识C、教师职业道德D、教师专业精神E、教师专业态度
教师的（）是课程改革与发展的内在动力。A、教育思想观念B、专业才能C、专业精神D、专业人格
幼儿教师的专业素养结构主要包括（）、专业知识、（）和良好的专业精神和（）。
教师人格的核心是（）A、同理心B、专业精神C、自制力D、情绪管理
精神是一种深刻而稳定的动力特征，在教师的专业精神中，（）是核心。A、务实精神B、敬业精神C、人文精神D、科学精神
在教师的学历等硬性能力指标解决的前提下，影响教师教学水平的核心变量是教师的责任感、专业精神、教学效能感、教育信念等软指标。
多选题教师专业结构的构成要素有（）。A教师专业精神B教师专业知识C教师职业道德D教师专业能力E教师专业态度
填空题幼儿教师的专业素养结构主要包括（）、专业知识、（）和良好的专业精神和（）。
单选题教师专业精神的核心是（）。A良好的职业责任意识B终身学习思想C良好的专业探究精神D精深的专业学科素养
单选题教师人格的核心是（）A同理心B专业精神C自制力D情绪管理
多选题教师的专业精神素养包括（）A专业道德B专业理想C专业情操D专业人格E专业自我
单选题教师的（）是课程改革与发展的内在动力。A教育思想观念B专业才能C专业精神D专业人格
单选题精神是一种深刻而稳定的动力特征，在教师的专业精神中，（）是核心。A务实精神B敬业精神C人文精神D科学精神
单选题教师从事教育工作的根本动力是：（）。A教育思想B专业精神C教育智慧D专业人格
多选题教师的专业结构构成要素（ ）。A教师专业能力B教师专业知识C教师职业道德D教师专业精神E教师专业态度
多选题教师的专业结构构成要素是（）。A教师专业能力B教师专业知识C教师职业道德D教师专业精神E师专业态度