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思考题1 从课本中分别列举历史事实与历史认识?说说它们的区别。 思考题2 解释历史事件需要注意哪些问题? 思考题3 依据本讲内容,写出你的收获(疑惑和问题也可以算是收获)。
参考答案和解析
无
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考题
有关内存的思考题1. void getmemory(char *p){ p=(char*)mallol(100);}void test(void){char * str =null;getmemory(str);strcpy(str,”hello,world”);printf(str);}请问运行 Test 函数会有什么样的结果
考题
小学数学《分与合》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。
从下往上看,表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。
(四)小结作业
这节课我们研究了数的分与合,还学习用符号表示数的分与合,你觉得在哪方面有收获?
回家与父母分享一下收获。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.讲一下数的分化与组合采用情景导入法。
2.你认为你讲的内容,为学生以后的学习打下怎样的基础?
考题
某练习册选择了一篇介绍我国某著名生态学家的传记,并设计了4道阅读思考题。其中,能够训练学生推断能力的思考题,合适的是()。
A.这位科学家在环境研究方面取得的主要成就有哪些
B.这位科学家放弃国外优厚待遇毅然回国的原因是什么
C.这位科学家的生态理论对当前的环境治理有什么价值
D.这位科学家的品格和治学精神有哪些值得青少年学习
考题
环节 3:教师引导学生比较不同解法,进行解题反思 。
问题:
(1)你认为教学环节三中,教师可以从哪几方面引导学生进行解题反思?
(2)学生1和学生3的解法体现了数学解题中的两种通性通法,它们分别是什么?
(3)上面的教学过程对你以后的教学工作有哪些启发?
考题
教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣,认为不同的教材编排会直接影响学习的效果(学习成绩)。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究,考察不同类型思考题(知识题与解题能力题)放在教材内容前、后不同位置的效果。请设计实验帮助研究者达到实验目的(说明采用什么类型的实验设计,如何选取、分配被试)
考题
电阻元件伏安特性的测定思考题 (1)使用各种电表应注意哪些主要问题? (2)根据电表的准确度级别,如何确定测量结果的有效数字的位数? (3)测量元件的伏安特性曲线有何意义? (4)非线性元件的电阻能否用万用表来测定?为什么?
考题
用牛顿环测定透镜的曲率半径思考题 (1)你所观察到的全部牛顿圈是否都在同一平面上?为什么?你能否利用本实验设备, 实验中检验你的回答正确与否? (2)为什么测量过程中,显微镜的刻度鼓轮只能单方向移动? (3)测量时,为什么叉丝的交点应对准暗条纹的中心? (4)若用白光代替单色光照射,则所观察的牛顿环将变成怎样?
考题
声速的测定思考题 (1)本实验处理数据时,用逐差法求波长、试说明有什么优点,其物理意义是什么? (2)如果信号发生器的频率未调整到谐振状态,对测量结果会不会影响?为什么? (3)是否可以用此方法测定超声波在其他媒质(如液体和固体)中的传播速度?
考题
()是编写教案的关键因素。A、对授课模式进行设计,对课程内容、顺序以及教学方法进行选择B、导语设计,通过导语激发求知兴趣、强化学习动机等C、问题设计,根据教学目的、重点,把思考题设计在课程内容的“重难点”D、语言设计要准确精炼、易于理解
考题
问答题教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣,认为不同的教材编排会直接影响学习的效果(学习成绩)。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究,考察不同类型思考题(知识题与解题能力题)放在教材内容前、后不同位置的效果。研究中的自变量、因变量
考题
单选题以下哪一点不是案例说明应当包括的要点? ()A
教学目的与用途B
启发性思考题C
背景信息D
案例撰写者信息
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