教育要适应人的身心发展的顺序性，做到( )A．因材施教B．抓关键期C．长善救失D．循序渐进
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）。A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的()提出的．A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．互补性
教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明()．A．教育要适应年轻一代身心发展的顺序性B．教育要适应年轻一代身心发展的阶段性C．教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性D．教育要遵循学生身心发展的规律
要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到( )。A.长善救失B.循序渐进C.因材施教D.教学相长
“长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（ ）。A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性
“因材施教”是人的发展的（ ）对教育的要求。A．顺序性B．不平衡性C．互补性D．个别差异性
“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）A.分化与互补的协调性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。 A.顺序性 B.个别差异性C.不平衡性 D.互补性
“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。A.分化与互补协调性 B.顺序与阶段性C.个别差异性 D.不平衡性
“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（ ）规律提出来的。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性
儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（ ）。A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、长善救失
“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。A.分化与互补的协调性 B.阶段性C.不平衡性 D.个别差异性
“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。A、不平衡性B、阶段性C、互补性D、个别差异性
在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、个别差异性D、协调性
“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。A、分化与互补的协调性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、分化与互补的协调性
实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。A、长善救失B、循序渐进C、因材施教D、教学相长
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）A、分化与互补的协调性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
单选题“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。A不平衡性B阶段性C互补性D个别差异性
单选题青少年身心发展的个别差异性要求教育必须坚持（）的原则。A以身作则B因材施教C长善救失D潜移默化
单选题在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）A顺序性B阶段性C个别差异性D协调性
单选题“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）A顺序性B不平衡性C个别差异性D分化与互补的协调性
单选题因材施教，“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。A分化与互补协调性B顺序与阶段性C个别差异性D不平衡性
单选题“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）A分化与互补的协调性B阶段性C不平衡性D个别差异性
单选题实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A阶段性B顺序性C不平衡性D个别差异性