“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。A.分化与互补的协调性 B.阶段性C.不平衡性 D.个别差异性

“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。
A.分化与互补的协调性 B.阶段性
C.不平衡性 D.个别差异性

参考解析

解析：选D。个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中 发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

相关考题：

因材施教的教学原则反映了人的身心发展的_____性。
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“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）。A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
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“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的()提出的．A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．互补性
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“因材施教”的提出主要是根据人的身心发展的阶段性。
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的_____规律提出来的。
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因材施教的教育管理原则星依据青少年身心发展的稳定性和可变性规律提出来的。() 此题为判断题(对，错)。
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“因材施教”的教育原则是依据人的身心发展的（）。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡型
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“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性
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有人在较早年龄阶段身心达到成熟，有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述，正确的是()。A.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展B.教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育C.教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容上相应变化，加速青少年的身心发展D.教育要适应人的发展个别差异性。做到因材施教
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“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。A、不平衡性B、阶段性C、互补性D、个别差异性
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人的身心发展的（）特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的（）特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。
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“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。A、分化与互补的协调性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
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“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）。A、阶段性B、差异性C、顺序性D、不均衡性
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教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）A、因材施教B、抓关键期C、长善救失D、循序渐进
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要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。A、长善救失B、循序渐进C、因材施教D、教学相长
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“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）A、分化与互补的协调性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
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个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。（　）
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关于个体身心发展的一般规律，下列说法不正确的是（）A、人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维B、人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育C、根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教D、由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制
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单选题“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。A不平衡性B阶段性C互补性D个别差异性
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填空题人的身心发展的（）特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的（）特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。
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判断题幼儿园教育的原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵守的基本要求，是根据幼儿园教育目标、任务和幼儿身心发展的特点，并在总结了长期的幼儿教育实践的基础上提出来的。A对B错
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单选题教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）A教育制约人的发展B教育促进人的发展C人的发展对教育的制约D人的发展不受教育的影响
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判断题循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。A对B错
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判断题循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。（　）A对B错
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单选题“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。A分化与互补的协调性B阶段性C不平衡性D个别差异性
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