“长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（ ）。A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性

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“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）。A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
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“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的()提出的．A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．互补性
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“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（ ）。A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
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“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
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“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性
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因材施教的教育原则，是根据人的身心发展的（ ）提出的。A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．互补性
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“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性
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“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。A.分化与互补协调性 B.顺序与阶段性C.个别差异性 D.不平衡性
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“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的（　） A.分化与互补的协调性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
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