教育要适应人的身心发展的顺序性，做到( )A．因材施教B．抓关键期C．长善救失D．循序渐进
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）。A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
属于我国古代《学记》中的教学原则有（ ）A、教学相长B、“预”“时”“孙”“摩”C、因材施教D、“长善救失”
要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到( )。A.长善救失B.循序渐进C.因材施教D.教学相长
个体身心发展的互补性要求教育者要做到（ ) A.相互街接 B.循序渐进C.长善救失 D.教学相长
属于我国古代《学记》中的教学原则有（）。A.教学相长B.“预”“时”“孙”“摩”C.因材施教D.“长善救失”
儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（ ）。A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、长善救失
在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、个别差异性D、协调性
实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长
教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）A、因材施教B、抓关键期C、长善救失D、循序渐进
要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。A、长善救失B、循序渐进C、因材施教D、教学相长
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）A、分化与互补的协调性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
人身心发展的互补性要求教育应该做到（）。A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长
个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要（）A、循序渐进地进行教学B、善于因材施教C、长善救失，增强学生的自信心D、善于抓住关键期
单选题青少年身心发展的个别差异性要求教育必须坚持（）的原则。A以身作则B因材施教C长善救失D潜移默化
单选题在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）A顺序性B阶段性C个别差异性D协调性
单选题个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要（）A循序渐进地进行教学B善于因材施教C长善救失，增强学生的自信心D善于抓住关键期
单选题“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）A顺序性B不平衡性C个别差异性D分化与互补的协调性
单选题个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长
单选题要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。A长善救失B循序渐进C因材施教D教学相长
单选题因材施教，“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。A分化与互补协调性B顺序与阶段性C个别差异性D不平衡性
单选题人身心发展的互补性要求教育应该做到（）。A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长
单选题孔子提出“视其所以，观其所由，察其所安”，这体现了哪个德育原则？( )A集中救育原则B长善救失原则C因材施教原则D疏导原则
单选题实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A阶段性B顺序性C不平衡性D个别差异性
单选题个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长