判断题表现评价和纸币测验一样可以大面积覆盖课程内容。A对B错

判断题
表现评价和纸币测验一样可以大面积覆盖课程内容。
A

B


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相关考题:

课程的基本要素是( )。A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程要求、课程评价、课程内容C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

评价学生数学学习的方法为:日常检查、纸笔测验和表现性评价。() 此题为判断题(对,错)。

通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习的潜能,在这种评定中,测验情境转变为儿童的学习经验,这种评价是()。 A.任务评价B.纸币测验C.结果评价D.过程评价

根据评价任务的不同,我们可以把教学评价分为( )A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价B.诊断性评价、形成性评价和总结性评价C.客观题测验和复杂一表现性评价D.定性评价和定量评价

《网络课程评价规范》从课程内容、()、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。A、教学设计B、教学策略C、教学情境D、知识表现

表现评价和纸币测验一样可以大面积覆盖课程内容。

在结果评价中,使用最多的一种评价方式就是标准化测验。不管测验的目的是什么,大多数标准化测验可以分为两大类:()测验和()测验。

在教学评价的萌芽阶段,评估和评价的依据是()A、教师各种能力测验的数据B、学生各种能力测验的数据C、课程内容D、教学目标

学习评价最普遍的表现形式是()A、口头评价B、测验,考试C、书面评价D、教师评价

既能评价学生的过程表现,又能评价学生的学习结果的评价方式是()。A、学生自我评价B、活动表现评价C、书面测验D、学生互评

教学评价从不同的角度可以划分出不同的类型,从功能分类的视角看可将教学评价分为()A、相对评价和绝对评价B、标准化测验评价和教师自编测验评价C、系统测验评价和日常观察评价D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价

设计和计划表现性评价有以下四个步骤:决定对什么进行测验,明确表现性任务,详细规定评分规则,具体规定测验要求

使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现。

根据评价方式的不同,教学评价可以分为( )。A、总结性评价、形成性评价与诊断性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、标准化测验评价与教师自编测验评价D、系统测验评价和日常观察评价

学生情感学习评价一般采用()。A、测验和实验B、整体印象评价法和操行评定评价法C、观察法和问卷法D、作品表现法和表演评价法

评价使用的测验来源不同可以分为()。A、标准化测验B、教师自编测验C、心理测验D、学业成绩测验

设计和计划表现性评价有以下四个步骤:(),(),(),具体规定测验要求。

课程的基本要素是()。A、课程目标、课程内容、课程形式B、课程内容、课程要求、课程评价C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

普通高中化学课程标准中提出“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展”,要求教师按照学生不同层次的要求,根据课程内容设定多层次和选择性的评价方式。作业设计是落实学生理解所学课程内容的一种评价方式,请你谈谈教学过程中作业设计的功能和原则。

从评价实施办法的范围来看,人员素质测评可以分为个体测验和()

单选题学生情感学习评价一般采用()。A测验和实验B整体印象评价法和操行评定评价法C观察法和问卷法D作品表现法和表演评价法

填空题在结果评价中,使用最多的一种评价方式就是标准化测验。不管测验的目的是什么,大多数标准化测验可以分为两大类:()测验和()测验。

单选题既能评价学生的过程表现,又能评价学生的学习结果的评价方式是()。A学生自我评价B活动表现评价C书面测验D学生互评

单选题在教学评价的萌芽阶段,评估和评价的依据是()A教师各种能力测验的数据B学生各种能力测验的数据C课程内容D教学目标

问答题普通高中化学课程标准中提出“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展”,要求教师按照学生不同层次的要求,根据课程内容设定多层次和选择性的评价方式。作业设计是落实学生理解所学课程内容的一种评价方式,请你谈谈教学过程中作业设计的功能和原则。

单选题高中化学课程积极倡导评价方式的多样化,课程标准中明确提出的三种评价方式是()A纸笔测验评价、学习档案评价和活动表现评价B纸笔测验评价、班主任评价和活动表现评价C形成性评价、学习档案评价和活动表现评价D纸笔测验评价、学习档案评价和学生自主评价

单选题根据评价方式的不同,教学评价可以分为()。A总结性评价、形成性评价与诊断性评价B常模参照评价和标准参照评价C标准化测验评价与教师自编测验评价D系统测验评价和日常观察评价