口语交际的教学方法有:() A.以培养倾听能力为主的方法。B.培养听测训练的方法C.培养听说训练的方法D.以培养表达和交流能力为主的方法。
在口语交际教学中,把听和说结合进行,听后作复述、评述,或说出听话感想,这种教学方法属于()。 A.听说训练法B.听写训练法C.聆听训练D.听记训练法
下面哪种不属于强调习惯养成的经验派教学法（）。A直接法B情景法C听说法D交际法
听人通过口形把手语或口语翻译给听障者，主要服务于有少许听力和能看口形为主的听障者的特殊翻译服务，称为（）A、口语直译B、手语口译C、口语手译D、手语手译
（）又称为“传统法”或古典法，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。A、语法翻译法B、直接法C、情景法
对外汉语教学结构法教材强调理解和掌握语法规则，并在（）的指导下培养听说读写基本技能。A、语言知识B、言语知识C、基本语法知识
听说法强调先口语教学，后书面语教学。听说领先，教材以（）为主，进行集中强化教学。A、文学作品B、生活用语C、对话
自然法强调（）的重要性，加强听和读的活动，推迟口语表达。A、理解B、意念C、思维
改“听说”为口语交际，首先是认识的变化，表现在（）。A、规范学生的口头语言B、凸现听与说交际的目的性C、培养良好的听说态度和习惯D、注重提高口语交际能力
全身反应法教学的总目标是（）。A、培养学生的语法能力B、培养学生的口语能力C、培养学生的听力能力
强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（）。A、听说法B、直接法C、认知法D、功能法
以句型为中心进行操练的教学法是（），美国布朗大学瓦德尔教授在1958年认为听说法的五个教学过程是（）。
情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以（）的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。A、阅读能力B、口语能力C、听力能力
强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。A、听说法B、直接法C、认知法D、功能法
（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。A、视听法B、听说法C、认知法
单选题自然法强调（）的重要性，加强听和读的活动，推迟口语表达。A理解B意念C思维
多选题以下不属于听说法缺点的一项是：（ ）。[2011年真题]A轻视读、写能力的培养。B机械的句型操练枯燥乏味。C完全摒弃学生母语，忽视其积极意D偏重语言形式的训练，忽视内容和意义
填空题以句型为中心进行操练的教学法是（），美国布朗大学瓦德尔教授在1958年认为听说法的五个教学过程是（）。
多选题改“听说”为口语交际，首先是认识的变化，表现在（）。A规范学生的口头语言B凸现听与说交际的目的性C培养良好的听说态度和习惯D注重提高口语交际能力
单选题强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（）。A听说法B直接法C认知法D功能法
多选题以下不属于听说法缺点的一项是（ ）。A轻视读、写能力的培养B机械的句型操练枯燥乏味C完全摒弃学生母语，忽视其积极意义D偏重语言形式的训练，忽视内容和意义
单选题（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。A视听法B听说法C认知法
填空题强调以句型为中心反复进行操练的是教学法是（）。
单选题强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。A听说法B直接法C认知法D功能法
单选题情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以（）的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。A阅读能力B口语能力C听力能力
单选题全身反应法教学的总目标是（）。A培养学生的语法能力B培养学生的口语能力C培养学生的听力能力