以句型为中心进行操练的教学法是（），美国布朗大学瓦德尔教授在1958年认为听说法的五个教学过程是（）。

以句型为中心进行操练的教学法是（），美国布朗大学瓦德尔教授在1958年认为听说法的五个教学过程是（）。

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简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
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美国芝加哥大学教授布鲁姆发展创立的教学法是()。 A.合作教学法B.启发式教学法C.掌握学习法D.纲要信号法
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求助教师资格考试:简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。 简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
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请教教师资格考试简述题:简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。 简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。
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()是1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创 A.问题导向教学法B.跨专业教育C.床旁教学D.医嘱分析
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美国耶鲁大学组织行为学教授克莱顿·爱尔德弗在马斯洛需要层次理论的基础上，对需要层次进行了重组，提出了REG理论。()
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下列属于19世纪浪漫主义画家的是()。A、库尔贝B、籍里柯C、德拉克洛瓦D、吕德
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下列属于19世纪现实主义画家的是()。A、库尔贝B、杜米埃C、德拉克洛瓦D、米勒
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19世纪浪漫主义的代表性画家是（　　）。A．库尔贝B．达维特C．德拉克洛瓦D．安格尔
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霍桑实验是美国哈佛大学教授霍桑于1924—1932年在美国芝加哥郊外的西屋电器公司进行的。A对B错
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“谈判需要理论”的代表人物是（）A美国布朗戴斯大学的阿伯拉罕·H·马斯洛教授B美国哈佛大学谈判培训中心的雷法·费尔希与尤瑞C美国谈判学会会长杰勒德·I·尼尔伦伯格D美国谈判专家和实践家约翰·温克勒
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霍桑实验是美国哈佛大学教授霍桑于1924—1932年在美国芝加哥郊外的西屋电器公司进行的。
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社群主义代表人物迈克尔·桑德尔是斯坦福大学的著名教授。
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在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家（）逐渐形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，这一教学法包括观察、联系和表达三个步骤。A、格塞尔B、弗洛伊德C、德克乐利D、斯金纳
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原则谈判理论的代表人物有（）A、哈佛大学谈判中心主任雷法B、哈佛大学法学院教授罗杰·费希尔C、哈佛大学法学院教授威廉·尤瑞D、美国谈判学会会长杰勒德·I·尼尔伦伯格E、美国布朗戴斯大学的阿伯拉罕·H·马斯洛教授
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情商理论是由美国耶鲁大学心理学教授彼得・塞拉维和美国新罕布什尔大学心理学教授琼・梅耶1991年联合提出，时称“情绪智力”，1995年底，情商理论传入中国。
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强调以句型为中心反复进行操练的是教学法是（）。
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强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（）。A、听说法B、直接法C、认知法D、功能法
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强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。A、听说法B、直接法C、认知法D、功能法
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（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。A、视听法B、听说法C、认知法
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填空题以句型为中心进行操练的教学法是（），美国布朗大学瓦德尔教授在1958年认为听说法的五个教学过程是（）。
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单选题强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（）。A听说法B直接法C认知法D功能法
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单选题“谈判需要理论”的代表人物是（）A美国布朗戴斯大学的阿伯拉罕·H·马斯洛教授B美国哈佛大学谈判培训中心的雷法·费尔希与尤瑞C美国谈判学会会长杰勒德·I·尼尔伦伯格D美国谈判专家和实践家约翰·温克勒
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多选题原则谈判理论的代表人物有（）A哈佛大学谈判中心主任雷法B哈佛大学法学院教授罗杰·费希尔C哈佛大学法学院教授威廉·尤瑞D美国谈判学会会长杰勒德·I·尼尔伦伯格E美国布朗戴斯大学的阿伯拉罕·H·马斯洛教授
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单选题（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。A视听法B听说法C认知法
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填空题强调以句型为中心反复进行操练的是教学法是（）。
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单选题强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。A听说法B直接法C认知法D功能法
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