由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,学生的这种学习动机属于A.低级的动机B.近景的直接性动机C.高尚的动机D.间接的远景性动机

由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,学生的这种学习动机属于

A.低级的动机

B.近景的直接性动机

C.高尚的动机

D.间接的远景性动机


参考答案和解析
A近景的直接性动机是与学习活动直接相联的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

相关考题:

小学时数学成绩一直很好的小美,升了初中之后,数学成绩就一落千丈,经常考试不及格。数学老师多次找她谈话,她说自己是女生,逻辑思维不如男生.很难学好数学。运用韦纳归因理论和自我效能感理论,对小美进行归因训练时,不恰当的是( )。A.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于努力程度B.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于运气C.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于能力D.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

某学生从小就有成为科学家的愿望,为此他特别认真地学习数学等理科学科,他的这种学习动机属于(  )A.内部动机B.一般动机C.远景的间接性动机D.近景的直接性动机

某学生数学基础好,学习教育统计课程时感觉学习很顺利。这种学习现象属于( )A.横向迁移B.纵向迁移C.逆向迁移D.重组迁移

由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。A.近景的直接性动机B.低级的动机C.高尚的动机D.远景的间接性动机

湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学,优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。?请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的()。A、内部学习动机B、外部学习动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力

下列不属于影响体育学习策略获得和运用的因素是()A、学生年龄B、学生动机水平C、学习内容难度D、他人支持

数学老师教课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,其学习动机属于()。A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机

某学生自幼就有出国留学的愿望,为此他特别认真的学习外语,他的这种学习动机属于()。A、内部动机B、一般动机C、远景的间接动机D、近景的直接动机

由于数学老师讲课很生动,能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来,陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣,下定决心要学好数学,这种学习动机属于()。A、高尚的学习动机B、近景的直接动机C、外部的学习动机D、远景的间接动机

由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于()A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机

由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于()A、近景的直接性学习动机B、低级的学习动机C、高尚的学习动机D、远景的间接性学习动机

由于数学老师讲课很生动,激发了学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机

数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,其学习动机属于()A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机

由于生物老师讲课富有激情,唤起学生对生物的兴趣,此学习动机属于()。A、近景间接性B、远景直接性C、远景间接性D、近景直接性

阅读下列材料,回答问题。 某中学一个班级学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按照优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习.这种学习动机主要属于()。A、内部动机B、外部动机C、认知动机D、交往动机

单选题学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的()。A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力

单选题数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,其学习动机属于()A近景的直接性动机B低级的动机C高尚的动机D远景的间接性动机

单选题由于数学老师讲课很生动,激发了学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。A近景的直接性动机B低级的动机C高尚的动机D远景的间接性动机

单选题由于数学老师讲课很生动,能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来,陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣,下定决心要学好数学,这种学习动机属于()。A高尚的学习动机B近景的直接动机C外部的学习动机D远景的间接动机

单选题由于生物老师讲课富有激情,唤起学生对生物的兴趣,此学习动机属于()。A近景间接性B远景直接性C远景间接性D近景直接性

问答题阅读下列材料,回答问题。 某中学一个班级学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按照优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

单选题某数学老师写错公式了,学生小声告诉老师,这时老师应()A大声训斥学生B赞赏学生,立即改正C停止上课D强行辩解学生是错的

单选题某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习.这种学习动机主要属于()。A内部动机B外部动机C认知动机D交往动机

单选题由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于()A近景的直接性学习动机B低级的学习动机C高尚的学习动机D远景的间接性学习动机

单选题数学老师教课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,其学习动机属于()。A近景的直接性动机B低级的动机C高尚的动机D远景的间接性动机

单选题由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于()A近景的直接性动机B低级的动机C高尚的动机D远景的间接性动机