学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的()。A、内部学习动机B、外部学习动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力

学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的()。

  • A、内部学习动机
  • B、外部学习动机
  • C、认知内驱力
  • D、自我提高内驱力
  • E、附属内驱力

相关考题:

某学生考试成绩不好,学生自己认为试题太难,而老师认为是学生自己没有努学习,这是归因中的( )。 A:认知启发B:动机性偏差C:认知性偏差D:自我保护偏差

学习动机是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。()

某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读,从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看,属于( )学习动机。A.主导性B.辅助性C.远景性D.近景性

学生交往的原则是()。 A、以学生自己喜欢的方式B、己所不欲勿施于人C、同学觉得谁可以就和谁交往

下面是对王老师课堂教学行为的听课记录。·教读单词和课文:·纠正学生的读音、拼写、句法等错误;·讲解知识点:·管理课堂纪律:·安排学生活动:·给学生布置作业:·解答学生疑问:·检查和评讲作业。请根据听课记录回答下列问题:(1)王老师的课堂角色有哪些(2)王老师的角色定位存在什么问题深层原因是什么(3)英语教师应该如何定位自己的课堂角色

学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的( )。A. 附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力

在传授式课堂,学生经历的是老师提出问题和解答的过程,不像在翻转式课堂,学生可以自己提出问题进而解答。 阻碍学生创新力发展的正是如此机械而无趣的传授式课堂的问题提出模式。以下哪项是支持上述结论的前提假设A.当被允许选择一种课堂模式时,学生会更喜欢翻转式课堂而不是传授式课堂B.当学生可以主动提出问题时,他的创新力才能得到更好的发展 C.由于每个学生都是不同的,所以学生提出的问题也是多样的 D.学生除非进入翻转式课堂,否则其创新力很难获得提高

多动症的儿童与一般顽皮的学生不同,表现为()A、做自己喜欢的事情可以集中注意力B、做自己不喜欢的事情集中不了注意力C、即使做自己喜欢的事也集中不了注意力D、以上都不对

新教师如何让学生喜欢自己?

高效能教师在控制感上的具体表现是()A、为学生的学习做计划B、感觉自己对学生的学习有积极影响C、把学生的成就归因于自己的教学D、相信自己可以影响学生学习

培养学生想象能力时可以让孩子对自己最感兴趣的事物进行比较。

鲍威尔等人的研究钟,让学生读一段看并的小故事,然后让他们自动再现故事的内容,结果再现的内容钟有20%不式原来故事中所有的,而是学生根据自己的原有知识经验而添加上去的。这种知识的获得是()A、维持性复述B、精加工性复述C、组织D、分类

为激励学生努力学习,提高成绩,班主任王老师规定:今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位,成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位,6至10名的学生其次挑选依次类推。这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机?

某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读,从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看,属于()学习动机。A、主导性B、辅助性C、远景性D、近景性

学生做作业时,有的学生喜欢和别人对答案,不敢肯定自己的回答;有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于()。A、沉思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型

学生喜欢读自己喜欢的故事书,解答自己感兴趣的数学题,活动本身能给他们带来愉悦。这种指向任务本身的动机按照类型划分属于()A、外部动机和认知内驱力B、外部动机和自我提高内驱力C、内部动机和认知内驱力D、内部动机和自我提高内驱力

同性恋的症状表现有()。A、对同性有强烈的性欲或性爱感情B、看见自己喜欢的同性,则会产生恋爱的感觉C、对异性也感兴趣D、出现欲与自己喜欢的同性性结合的欲望

内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握他们所学的知识,下面有关论述不正确的是()A、具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法B、具有内部动机的学生先于教师对自己的学业表现有所评价C、具有内部动机的学生往往选择没有桃战性的任务D、具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性

()是厌学学生的不良认识.A、读书无用B、确定自己需要学习C、家长不喜欢自己D、同学总是敌对自己

单选题没有走的学生:(  )。A对自己很有信心B喜欢考试C学习不努力D不想写自己的名字

多选题同性恋的症状表现有()。A对同性有强烈的性欲或性爱感情B看见自己喜欢的同性,则会产生恋爱的感觉C对异性也感兴趣D出现欲与自己喜欢的同性性结合的欲望

单选题学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的()。A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力

单选题姜老师听到晓成等几个学生说不喜欢自己,更喜欢别家的班主任,因此对他们总是没有好脸色,经常当众斥责或罚站,这表明姜老师没有( )。A严格要求学生B维护课堂秩序C调整自我心态D督促学生学习

单选题某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读,从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看,属于()学习动机。A主导性B辅助性C远景性D近景性

问答题新教师如何让学生喜欢自己?

单选题学生做作业时,有的学生喜欢和别人对答案,不敢肯定自己的回答;有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于(  )。A沉思型B冲动型C场独立型D场依存型

单选题学生喜欢读自己喜欢的故事书,解答自己感兴趣的数学题,活动本身能给他们带来愉悦。这种指向任务本身的动机按照类型划分属于()A外部动机和认知内驱力B外部动机和自我提高内驱力C内部动机和认知内驱力D内部动机和自我提高内驱力