人文教育的目的是使人成为某个专业的专家。
人文教育的目的是使人成为某个专业的专家。
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人文教育的重要目的在于使学生经由大学教育，能 够_纯粹功利的职业取向，_狭隘的专业意识，从细小的专业分支中走出来。填入横线部分最恰当的一项是（ ）。A.抑制 扭转 B.制止 克服C.抵制 克服 D.制止 扭转
关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（ ）。A. 在整个教育活动中渗透人文教育B. 开设人文学科方面的课程C. 使人文教育在高等教育中处于支配地位D. 在专业教育中补充人文教育的内容
专业教育的主要目的是帮助大学生尽可能全面地掌握各自专业领域的基础知识，而通识教育的目的则重在帮助大学生获得生活的意义和价值。因此有专家指出，相较于专业教育，通识教育对个人未来生活的影响更大。下列项如果为真，最能支持该专家的断言。A.价值问题关乎人的幸福和尊严，值得在通识教育中予以探究和思考B.当今我国大学开设的专业教育类课程要远远多于通识教育类课程C.一个人如果没有专业知识，可能还能活下去；倘若没有价值追求，就将只是一具没有灵魂的驱壳D.没有专业知识，人很难应对未来生活的挑战；而不正确的价值追求，则会误导人的生活
从教育学的属性来看，（）是利用道德的“软力量”对罪犯进行教化，从而达到罪犯再社会化的目的。因此，在矫正教育过程中，要求教育者应更多的体现人文主义色彩，强调的是对矫正教育对象的一种人文关怀，使矫正教育成为教育对象的内在需求。
（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。A、科学教育B、人文教育C、精英教育D、通识教育
单选题爱因斯坦认为：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格，最重要的是人要借着教育获得对事物及人生价值的了解和感悟，人必须对从属于道德性质的美和誉有亲切的感觉，对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。”爱因斯坦的上述看法反映的教育目的观是( )A科学主义教育目的观B人文主义教育目的观C实用主义教育目的观D科学人文主义教育目的观
判断题人文教育主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅。（）A对B错