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周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”;鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了()

  • A、国家兴亡,匹夫有责
  • B、他们只是为了实现自己的人生目标
  • C、人心齐,泰山移
  • D、他们自觉地服从集体的安排

参考答案

更多 “周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”;鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了()A、国家兴亡,匹夫有责B、他们只是为了实现自己的人生目标C、人心齐,泰山移D、他们自觉地服从集体的安排” 相关考题
考题 不忘初心和牢记使命,其中初心和使命是指()。A、为中华之崛起而读书B、为中华民族谋复兴C、为中国人民谋幸福D、为祖国繁荣富强而努力

考题 "诸生为什么而读书?”少年周恩来的回答是为中华之崛起而读书。() 此题为判断题(对,错)。

考题 以下哪种动机属于内部动机() A、万般皆下品,惟有读书高B、书中自有颜如玉,书中自有黄金屋C、读书是一种乐趣D、为中华之崛起而读书

考题 周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”。这种学习动机属于__________。A.近景的直接性动机B.远景的直接性动机C.近景的间接性动机D.远景的间接性动机

考题 周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于() A.近景性内部动机 B.近景性外部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机

考题 “周恩来为中华之崛起而读书”属于的学习动机 是( )。 A.近景的直接性动机 B.远景的间接性动机 C.利己的动机 D.内部动机

考题 周总理少年时讲“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于()。 A.近景性内部动机 B.近景性外部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机

考题 “为中华崛起而读书”是哪位伟人的名言()。A、毛泽东B、周恩来C、朱德

考题 “为中华之崛起而读书”是()说过的一句话。A、孙中山B、毛泽东C、周恩来D、邓小平

考题 哪位领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”?

考题 ()领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”。

考题 周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向,这表明了周恩来()A、志向不高B、立志高远C、立志做大事D、立志读书

考题 周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于()A、近景的直接性动机B、近景性外部动机C、远景的间接性动机D、远景性外部动机

考题 周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()。A、近景的直接性动机B、远景的直接性动机C、近景的间接性动机D、远景的间接性动机

考题 单选题邓稼先从青少年时代就有了()的夙愿将个人的事业与民族的兴亡紧密相连。A 师夷长技以制夷B 改革开放C 为中华之崛起而读书D 科技强国

考题 单选题“为中华之崛起而读书”是()说过的一句话。A 孙中山B 毛泽东C 周恩来D 邓小平

考题 单选题周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()A 近景的直接性动机B 远景的直接性动机C 近景的间接性动机D 远景的间接性动机

考题 单选题周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”,鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们()。A 社会理想排斥和抹杀个人理想B 有了社会理想就能实现个人理想C 社会理想服从于个人理想D 个人理想以社会理想为导向

考题 单选题周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”;鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了()A 国家兴亡,匹夫有责B 他们只是为了实现自己的人生目标C 人心齐,泰山移D 他们自觉地服从集体的安排

考题 单选题马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”,毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”,周恩来在南开读书时就决心“为中华之崛起而读书”。这充分表现了革命领袖志存高远,在年轻时就()A 形成了正确的人生目标B 完成了人生修养的过程C 实现了自己的人生价值D 达到了人生奋斗的目标

考题 单选题马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”,毛泽东青年时便立志“以天下为己任”,周恩来在南开中学时提出“为中华崛起而读书”,这些事例告诉我们 ( )A 人生目的决定走什么样的人生道路B 人生目的决定持什么样的人生态度C 人生目的决定选择什么样的人生价值标准D 人生目的决定保持什么样的人生精神状态

考题 多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”学习动机与学习效果的关系是:()A学习动机会直接影响学习效果B学习动机是决定学习活动的唯一条件C学习动机可以影响学习效果,学习效果也可以反作用于学习动机D学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的

考题 单选题周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于()A 近景的直接性动机B 近景性外部动机C 远景的间接性动机D 远景性外部动机

考题 单选题“为中华崛起而读书”是哪位伟人的名言()。A 毛泽东B 周恩来C 朱德

考题 多选题周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向,这表明了周恩来()A志向不高B立志高远C立志做大事D立志读书

考题 多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可知()。A动机是活动的动力B学习动机决定学习的方向C学习动机影响学习的效果D学习动机能增强学习的努力程度

考题 多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”根据学习动机与学习效果之间的关系,教师在实际教学中应注意:()A学生的个别差异,使每个学生体验到成功B课题难度要适当,学生经过努力要可以完成C课题应由易到难呈现,以使学生不断获得成功感D在某一课题失败时,可先完成有关基础课题,使学生下次在原来失败的课题上获得成功感