单选题周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于()A近景的直接性动机B近景性外部动机C远景的间接性动机D远景性外部动机
单选题
周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于()
A
近景的直接性动机
B
近景性外部动机
C
远景的间接性动机
D
远景性外部动机
参考解析
解析:
暂无解析
相关考题:
周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”;鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了()A、国家兴亡,匹夫有责B、他们只是为了实现自己的人生目标C、人心齐,泰山移D、他们自觉地服从集体的安排
多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可以看出,周总理的学习动机是:()A高尚的动机B低级的动机C近景的直接性动机D远景的间接性动机
多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”学习动机与学习效果的关系是:()A学习动机会直接影响学习效果B学习动机是决定学习活动的唯一条件C学习动机可以影响学习效果,学习效果也可以反作用于学习动机D学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的
多选题周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可知()。A动机是活动的动力B学习动机决定学习的方向C学习动机影响学习的效果D学习动机能增强学习的努力程度
单选题以下哪种学习动机属于内部动机()A“万物皆下品,唯有读书高”B读书是一种乐趣C“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”D“为中华之崛起而读书”