奥苏伯尔的__________理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。
按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫__________。
奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。()
奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：即__________、__________和__________。
奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为________、________和附属内驱力三个方面。
奥苏伯尔认为，影响迁移的因素主要有：原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识的_________。
布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切。()
3 1 ．奥苏伯尔认为，影响迁移的因素主要有：原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识 的______。
4 4 . 简述奥苏伯尔的先行组织者策略。 简述奥苏伯尔的先行组织者策略。
简述奥苏伯尔所指出的学校情境中成就动机的几种内驱力。
只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这种观点属于()。A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观
试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点，并比较其不同之处。
根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？
（）强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。A、皮亚杰；B、信息加工心理学；C、行为主义心理学；D、社会建构主义；
先行组织者策略是（）的典型观点。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、斯金纳
填空题奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是（）学习。
问答题根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？
填空题奥苏伯尔突出强调了____和机械学习的差别。