关心学科中的公共知识怎样建构属于()的观点。A、皮亚杰B、信息加工心理学C、行为主义心理学D、社会建构主义
程序教学的心理学基础是（）。A.认知主义B.建构主义C.行为主义D.信息加工心理学
美国教育心理学家奥苏伯尔认为学校情境中，学生学习主要是有意义的接受学习而非发现学习。（ ）
强调“教育心理学的研究要以学生的学习为主线，把教师的教学看成是影响学生学习的外部因素”的心理学家是（）。A.奥苏伯尔B.布卢姆C.斯金纳D.皮亚杰
认为儿童道德判断是从他律到自律，从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是（ ）。A.皮亚杰B.斯金纳C.奥苏伯尔D.科尔伯格
认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是()。A.皮亚杰B.斯金纳C.奥苏伯尔D.柯尔伯格
主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（ ）A.社会建构主义观B.信息加工理论C.激进建构主义观D.奥苏伯尔的理论
强调知识的情境性属于（ ）的观点A.皮亚杰B.信息加工心理学C.行为主义心理学D.社会建构主义
提出先行组织策略的教育心理学家是（ ）A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.奥苏伯尔
社会建构主义学习理论是以（ ）的理论为基础的建构主义A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.奥苏伯尔
第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（ ）A.巴普洛夫B.奥苏伯尔C.皮亚杰D.桑代克
学习的认知观产生的心理学背景是（）。A、行为主义危机B、精神分析理论的冲击C、人本主义的冲击D、信息加工心理学发展E、建构主义观点兴起
认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有（）。A、巴甫洛夫B、皮亚杰C、维果茨基D、奥苏伯尔
提出“发展性教学”的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基
主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）。A、社会建构主义理论；B、信息加工理论；C、激进建构主义观；D、奥苏伯尔的理论；
认为学习是刺激反应的联结的心理学家有（）。A、巴甫洛夫B、皮亚杰C、维果茨基D、奥苏伯尔
根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）。A、个体的知识B、群体的知识C、社会的知识D、间接知识
强调知识的情境性属于（）的观点。A、皮亚杰B、信息加工心理学C、行为主义心理学D、社会建构主义
程序教学的心理学基础是（）。A、认知主义B、建构主义C、行为主义D、信息加工心理学
先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？（）A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、维果斯基
单选题认为学习是刺激反应的联结的心理学家有（）。A巴甫洛夫B皮亚杰C维果茨基D奥苏伯尔
单选题认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有（）。A巴甫洛夫B皮亚杰C维果茨基D奥苏伯尔
单选题（）强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。A皮亚杰；B信息加工心理学；C行为主义心理学；D社会建构主义；
单选题程序教学的心理学基础是（）。A认知主义B建构主义C行为主义D信息加工心理学
单选题主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）。A社会建构主义理论；B信息加工理论；C激进建构主义观；D奥苏伯尔的理论；
单选题根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）。A个体的知识B群体的知识C社会的知识D间接知识
多选题学习的认知观产生的心理学背景是（）。A行为主义危机B精神分析理论的冲击C人本主义的冲击D信息加工心理学发展E建构主义观点兴起