积极的自我认同,包含() A.认同自我B.认同学习C.认同合作D.认同同学E.认同教师
学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题,依据()和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类。
学者马西亚依据“探索”和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类,组合成自以下四种我认同状态:()。 A、认同扩散B、认同获得C、过早自认D、认同延缓
把自我的发展分成八个心理阶段,提出每个阶段都有一个“认同危机”,一个稳定的自我认同源于对这些认同危机的积极解决,这位学者是()。 A.西格蒙德·弗洛伊德B.乔治·H·米德C.埃里克·埃里克森D.查尔斯·H·库利
玛西亚在研究青少年自我认同问题时,将自我认同状态分为()。 A、认同获得B、认同延缓C、过早自认D、认同扩散E、过早封闭
加拿大学者玛西亚(James Marcia)进一步探讨了艾里克森提出的同一性概念，以多个维度对同一性的发展状态进行分析，这些维度是A.探索B.责任C.缺失D.完善
(2018年)社会工作者以罗杰斯“自我论”中的自我概念为理论基础，运用画“自面像”和描绘“我的生命线”等方法协助青少年进行自我探索。上述方法可揭示自我概念的不同层面，包括（ ）。A.现实我B.理想我C.主观我D.客观我E.本体我
当团体进行到一段时间后，成员的自我开发程度会加深扩大。有助于成员认同团体和相互认同，促进更多自我探索，自我了解，领导者适应时应用分享活动的层次是（）A轻度B中度C重度D适度
学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据“（）”和“（）”维度对青少年的自我认同进行分类。
现实治疗法将人类的自我认同需求分为正面的认同和反面的认同。
根据学者对青少年文化类型的划分，（）是指那些好打抱不平的青少年，他们认同并采取激进的行动，以追求某些个人认同的理想或社会取向。A、文化叛逆青年B、政治偏激青年C、另类青年D、愤怒青年
（）是进行深刻地自我探索是保持爱情和热情的必要条件。A、想被认可B、想被认同C、想被肯定D、想被理解
“我教授其他学生进行注射”属于经验分类中的（）A、传播B、认同C、面临D、内在化
根据自我探索与自我完善（下），“我的身体状况如何”是属于心理维度的“我”。
在自我概念提高中不能发挥作用的因素是（）。A、自我探索是自我概念发展的内在动力B、对自我接纳与自我排斥概念的认同C、对同龄人的认同感D、透过他人对自己的评价来认识自己
学者马西亚依据“探索”和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类，组合成自以下哪几种我认同状态：（）。A、认同扩散B、认同获得C、过早自认D、认同延缓
青少年的自我意识包含（）。A、自我评价B、自我认同C、自我体验D、自我控制
填空题学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据“（）”和“（）”维度对青少年的自我认同进行分类。
单选题当团体进行到一段时间后，成员的自我开发程度会加深扩大。有助于成员认同团体和相互认同，促进更多自我探索，自我了解，领导者适应时应用分享活动的层次是（）A轻度B中度C重度D适度
判断题根据自我探索与自我完善（下），“我的身体状况如何”是属于心理维度的“我”。A对B错
单选题在自我概念提高中不能发挥作用的因素是（）。A自我探索是自我概念发展的内在动力B对自我接纳与自我排斥概念的认同C对同龄人的认同感D透过他人对自己的评价来认识自己
多选题自我概念认识水平提高的主要途径有（ ）。A自我探索B对自我接纳与自我排斥概念的认同C对同龄人的认同感D透过他人对自己的评价
判断题现实治疗法将人类的自我认同需求分为正面的认同和反面的认同。A对B错
多选题青少年的自我意识包含（）。A自我评价B自我认同C自我体验D自我控制
单选题“经过认真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，医生工作最适合我。”（）A认同感扩散B认同感早闭C认同感延缓D认同感获得
单选题根据学者对青少年文化类型的划分，（）是指那些好打抱不平的青少年，他们认同并采取激进的行动，以追求某些个人认同的理想或社会取向。A文化叛逆青年B政治偏激青年C另类青年D愤怒青年
多选题艾瑞克森认为自我认同是自我发展的理想境界，由于年龄、能力等因素的不同，每个人都可能有不同的自我认同状态，此期的认同状态包括【】A达到认同状态B认同延期状态C认同丢失状态D认同迷失状态E认同早闭状态