学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据“（）”和“（）”维度对青少年的自我认同进行分类。

学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据“（）”和“（）”维度对青少年的自我认同进行分类。

相关考题：

青少年产生心理问题的自我因素有()。A.心理素质脆弱B.意志力C.缺乏生心理卫生知识D.认同危机
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学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题,依据()和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类。
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青少年的自我中心实际上是指青少年高度的自我意识，这种高度的自我意识体现在假想观众，即青少年认为别人也像他们自己一样关注他们。()
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玛西亚在研究青少年自我认同问题时,将自我认同状态分为()。 A、认同获得B、认同延缓C、过早自认D、认同扩散E、过早封闭
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青少年的自我发展包括()。 A、自我意识发展B、自我认同形成C、情绪体验丰富D、个性表现反叛E、融入同伴群体并为同伴所接纳
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关于青少年阶段描述正确的是（ ）。A.青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维B.青少年的逻辑思维处于由理论型向经验型过渡的阶段C.青少年的自我意识主要由自我评价、自我体验和自我控制三方面构成D.青少年阶段面临的主要问题是：网络成瘾、犯罪和就业问题
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根据学者对青少年文化的类型划分，打抱不平，认同并采取激进的行动，以追求某些理想或社会取向的青少年属于（　　）。A.正直青年B.问题青年C.文化叛逆青年D.政治偏激青年
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缓解或消除青少年的心理问题，帮助青少年提高情绪自我管控能力，促进健康人格的形成，特别关注（ ）等特殊群体的心理关爱问题。A.农村留守儿童B.服刑人员未成年子女C.流浪乞讨未成年人D.家庭贫困青少年E.残疾青少年
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根据学者对青少年文化类型的划分，（）是指那些好打抱不平的青少年，他们认同并采取激进的行动，以追求某些个人认同的理想或社会取向。A、文化叛逆青年B、政治偏激青年C、另类青年D、愤怒青年
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将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是（）。A、邵宝祥B、傅道春C、叶澜D、王铁军
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根据学者对青少年文化的类型划分，打抱不平，认同并采取激进的行动，以追求某些理性或社会取向的青少年属于（）。A、正直青年B、问题青年C、文化叛逆青年D、政治偏激青年
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被西方学者尊称为“政治学之父”的是马基雅维利。
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马西亚把自我同一性状态划分为：（）。
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青少年的自我需要有（）。A、经历分离或个别化B、建立社会价值体系C、实现自我认同或统合D、参与社会生活的建构
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学者马西亚依据“探索”和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类，组合成自以下哪几种我认同状态：（）。A、认同扩散B、认同获得C、过早自认D、认同延缓
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青少年的自我意识包含（）。A、自我评价B、自我认同C、自我体验D、自我控制
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青少年高度的自我意识体现在（）。A、自已关注他人B、青少年认为别人也像他们自己一样关注他们C、关注的自己的表现D、个体独特感
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身体关注是中学生自我意识觉醒的一个显著特点，因此（）成为中学生发生率极高的一个心理问题。A、自我概念B、权威认同C、体像烦恼D、异性交往
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关于青少年阶段描述正确的是（）。A、青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维B、青少年的逻辑思维处于由理论型向经验型过渡的阶段C、青少年的自我意识主要由自我评价、自我体验和自我控制三方面构成D、青少年阶段面临的主要问题是：网络成瘾、犯罪和就业问题
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填空题学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据“（）”和“（）”维度对青少年的自我认同进行分类。
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填空题马西亚把自我同一性状态划分为：（）。
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单选题根据学者对青少年文化的类型划分，打抱不平，认同并采取激进的行动，以追求某些理性或社会取向的青少年属于(　　)。A正直青年B问题青年C文化叛逆青年D政治偏激青年
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单选题将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是（）。A邵宝祥B傅道春C叶澜D王铁军
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填空题马西亚认为，青少年期自我的发展经历了早期“（）”、中期“（）”和后期“（）”三个阶段。
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多选题学者马西亚依据“探索”和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类，组合成自以下哪几种我认同状态：（）。A认同扩散B认同获得C过早自认D认同延缓
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多选题青少年的自我意识包含（）。A自我评价B自我认同C自我体验D自我控制
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单选题根据学者对青少年文化类型的划分，（）是指那些好打抱不平的青少年，他们认同并采取激进的行动，以追求某些个人认同的理想或社会取向。A文化叛逆青年B政治偏激青年C另类青年D愤怒青年
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