运用文化人类学的人种志研究方法对课堂中的群体进行研究,试图最真实自然地揭示这一文化群体中人们的行为方式、意义、价值、观点和动机等。这种研究属于()。 A、行动研究B、课程人种志研究C、理论研究D、个案研究
教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究是（）A、理论研究B、应用研究C、叙事研究D、人种志研究
教育人种志崇尚（）和描述。A、主观B、客观C、经验D、书本
分析人种志资料时主要采用（）。A、个案描述B、比较法C、归类法D、德尔菲法
教育人种志的研究策略有（）。A、深度访谈B、收集资料C、教育参与观察D、闭门造车
教育人种志研究的核心工作是（）。A、田野研究B、推论C、访谈D、问卷
以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？（）A、注重本地人作用B、重视教育机构的文化联系C、强调个人主观意见D、重视学校文化功能
课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。A、学校研究与教学B、研究者与课堂C、研究者与学校D、研究者与教育
以下属于教育人种志世界观特征的是（）。A、注重本地人作用B、力避偏见C、重视行为的文化情境D、重视教育机构的文化联系
教育人种学是对特定情景中的（）；（）以及教育现象完整和科学的描述。人种学研究具有现象学和自然主义的特征。人种学研究必须以整体的、全局的观念看问题。
（）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。A、互动分析模型B、互动观察系统C、人种志交往研究模型D、提问策略分析模型
课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。A、层次关系B、反馈关系C、数量关系D、人际关系
（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A、教育社会学研究B、教育人种志研究C、家庭教育研究D、学科教学研究
多选题分析人种志资料时主要采用（）。A个案描述B比较法C归类法D德尔菲法
多选题优秀学校教育人种志标准应包括（）。A注意观察的背景化B注意倾听受访者的诉说C持续不断的观察D诱发互动性谈话
单选题下列人种中哪个描述不正确（）。A印第安人种包括乌拉尔人B欧罗巴人种就是白色人种C尼格鲁人种就是黑色人种D澳大利亚人就是棕色人种
多选题以下属于教育人种志世界观特征的是（）。A注重本地人作用B力避偏见C重视行为的文化情境D重视教育机构的文化联系
多选题教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究是（）A理论研究B应用研究C叙事研究D人种志研究
单选题教育人种志研究的核心工作是（）。A田野研究B推论C访谈D问卷
单选题（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A教育社会学研究B教育人种志研究C家庭教育研究D学科教学研究
单选题（）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。A互动分析模型B互动观察系统C人种志交往研究模型D提问策略分析模型
填空题教育人种学是对特定情景中的（）；（）以及教育现象完整和科学的描述。人种学研究具有现象学和自然主义的特征。人种学研究必须以整体的、全局的观念看问题。
单选题以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？（）A注重本地人作用B重视教育机构的文化联系C强调个人主观意见D重视学校文化功能
多选题教育人种志的研究策略有（）。A深度访谈B收集资料C教育参与观察D闭门造车
单选题课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。A层次关系B反馈关系C数量关系D人际关系