（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A、教育社会学研究B、教育人种志研究C、家庭教育研究D、学科教学研究

（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。

  • A、教育社会学研究
  • B、教育人种志研究
  • C、家庭教育研究
  • D、学科教学研究

相关考题：

地理教育学的研究任务是()。 A.理论研究与实务研究B.教育研究与教学研究C.教导研究与学习研究D.内容研究与形式研究E.常规研究与改革研究
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下列对小学教育研究定为准确的是()A、小学教育研究以应用研究为主B、小学教育研究以微观研究为主C、小学教育研究更多的是一种教学研究D、小学教育研究以行动研究为主E、小学教育研究是一种校本研究
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教育科学研究不属于社会学科研究范畴。()
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()与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。 A、教育评价研究B、教育社会学研究C、教育生态学研究D、教育哲学研究
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提高教育教学质量的必由之路是（ ） A.教育研究 B.教学研究C.教育教学研究 D.实验研究
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教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究是（）A、理论研究B、应用研究C、叙事研究D、人种志研究
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教育人种志的研究策略有（）。A、深度访谈B、收集资料C、教育参与观察D、闭门造车
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教育人种志研究的核心工作是（）。A、田野研究B、推论C、访谈D、问卷
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课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。A、学校研究与教学B、研究者与课堂C、研究者与学校D、研究者与教育
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（）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法A、调查法B、现场法C、隐蔽法D、人种学研究
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教育社会学在教育研究中的应用主要包括（）。A、评价研究B、社会研究C、政策取向的教育调查D、教育预测
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（）是教师开展教育研究的切入点A、教学反思B、校本研究C、行动研究D、教学研究
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通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的（）。A、调查研究B、个案研究C、实验研究D、比较研究
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教育科学研究属于社会学科研究范畴（）A、自然科学研究B、人文科学研究C、社会学科研D、教育哲理研究
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当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）。A、弱势人群教育问题研究B、有色人种教育问题研究C、主流文化教育研究范型D、少数民族教育研究模式
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举出一个教育、教学研究中的实例，说明教育学的研究对象和研究目的。
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加强中华优秀传统文化教育教学研究可（）A、充分利用传统文化优势学科B、加强教育教学研究C、重点研究基地D、相关科研力量
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高校教师的校本教研主要包括（）A、专业学术研究B、教育教学研究C、学科研究D、创新研究
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单选题（）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法A调查法B现场法C隐蔽法D人种学研究
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单选题教育科学研究属于社会学科研究范畴（）A自然科学研究B人文科学研究C社会学科研D教育哲理研究
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单选题课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。A学校研究与教学B研究者与课堂C研究者与学校D研究者与教育
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单选题通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的（）。A调查研究B个案研究C实验研究D比较研究
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多选题教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究是（）A理论研究B应用研究C叙事研究D人种志研究
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单选题教育人种志研究的核心工作是（）。A田野研究B推论C访谈D问卷
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单选题（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A教育社会学研究B教育人种志研究C家庭教育研究D学科教学研究
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单选题当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）。A弱势人群教育问题研究B有色人种教育问题研究C主流文化教育研究范型D少数民族教育研究模式
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多选题加强中华优秀传统文化教育教学研究可（）A充分利用传统文化优势学科B加强教育教学研究C重点研究基地D相关科研力量
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