罗杰斯的有意义学习包括的要素（）A、学习是学习者自我参与的过程B、学习是学习者自我发起的C、学习是渗透性的D、学习的结果是由学习者自我评价的E、学习是学习者自我支配的

罗杰斯的有意义学习包括的要素（）

  • A、学习是学习者自我参与的过程
  • B、学习是学习者自我发起的
  • C、学习是渗透性的
  • D、学习的结果是由学习者自我评价的
  • E、学习是学习者自我支配的

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将学习分为机械学习和有意义学习的人是( ) A.维果斯基B.马斯洛C.奥苏贝尔D.罗杰斯
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奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）
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认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系,并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。 A.维果斯基B.杜威C.罗杰斯D.奥苏伯尔
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罗杰斯进指出意义学习有四个要素。
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罗杰斯学习理论的观点包括( )。A.知情统一的教学目标观B.自我实现的人格观C.有意义的自由学习观D.内在学习论
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罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和“探索”。（）
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罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?
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罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　）A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
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罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。
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儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是()。A.有意义学习B.无意义学习C.情景学习D.无意识学习
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（）认为，接受学习并非都是机械的、发现学习并非都是有意义的。A、加涅B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、罗杰斯
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罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（）。A、无意义联结的学习、有意义的经验学习B、有意学习、机械学习C、发现学习、接受学习D、上位学习、下位学习
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简述罗杰斯的学习理论。
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奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。A、发现问题B、概念同化C、问题解决D、陈述
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将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）。A、马斯洛B、罗杰斯C、维果斯基D、奥苏贝尔
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罗杰斯的学习观中认为学生的学习是（）的、（）的。
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认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A、罗杰斯B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔
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罗杰斯的自由学习观
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简述罗杰斯自由学习原则的观点。
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下列哪项原则不是罗杰斯的《自由学习》里面的原则（）A、人类具有天赋的学习潜能。B、当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习C、学习内容有意义且符合学生发展要求。D、涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制。E、重视学习的基本原理，而不是具体的知识。
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单选题奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。A发现问题B概念同化C问题解决D陈述
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单选题罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（）。A无意义联结的学习、有意义的经验学习B有意学习、机械学习C发现学习、接受学习D上位学习、下位学习
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单选题认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A罗杰斯B斯金纳C布鲁纳D奥苏伯尔
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单选题将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）。A马斯洛B罗杰斯C维果斯基D奥苏贝尔
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单选题（）认为，接受学习并非都是机械的、发现学习并非都是有意义的。A加涅B布鲁纳C奥苏伯尔D罗杰斯
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单选题（2015山东）儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，在罗杰斯的观点看来，这属于()。A有意义学习B无意义学习C情境学习D无意识学习
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多选题罗杰斯的有意义学习包括的要素（）A学习是学习者自我参与的过程B学习是学习者自我发起的C学习是渗透性的D学习的结果是由学习者自我评价的E学习是学习者自我支配的
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