在引入环节中的信息技术应用策略有()A、创设故事情景激发孩子兴趣B、创设问题情景引发孩子思考C、以上都是

在引入环节中的信息技术应用策略有()

  • A、创设故事情景激发孩子兴趣
  • B、创设问题情景引发孩子思考
  • C、以上都是

相关考题:

创设语言游戏情景的方式有()。 A、用玩具创设游戏情景B、用动作创设游戏情景C、用语言创设游戏情景D、用图片创设游戏情景E、用木偶创设游戏情景

语言游戏活动的设计的步骤是()。A、创设游戏情景,引发儿童兴趣B、交待游戏规则,明确游戏玩法C、教师指导儿童游戏D、儿童自主游戏E、总结

谈话是指说与听在共同创设的()相互应答的活动形式。 A语言情景B运动情景C交流情景D写作情景

历史教师在创设有效的历史教学情境时,应创设的教学情景有哪些?

教师为幼儿创设课堂环境应是一种能够激发孩子产生()、()、()的问题情境。

创设听说游戏的情景,一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和()A、动作创设B、形象创设C、情绪创设D、音乐创设

音乐教学的情景——陶冶模式包含的程序有()A、总结转化B、情景创设C、情境激发D、培养感受E、情景体验

支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是()A、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价B、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用C、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用D、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价

利用信息技术的情景性、真实性,创设与主题相关的、尽可能真实的情境,激活学生的先前经验,引起学生的学习兴趣。

关于微视频、微课程转变学生学习方式的策略说法正确的有()?A、利用微视频激发学生学习兴趣,增强情感体验B、利用微视频创设问题情景,引导学生合作探究C、利用微课程“翻转课堂”,培养学生自主学习能力

在知识引入时,创设问题情景,在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调,造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势,实质是要激发学生的()。

刘老师创设上述两个案例情景,激发学生积极思考讨论。下列不属于此情景创设目的的是()。A、贴近生活激发学生解决问题的兴趣B、创设真实问题情景,激发师生互动C、有利于所学知识的迁移运用,以便深入理解D、培养学生的言语表达能力

幼儿园创设听说游游戏情景的方式是()。A、用物品创设游游戏情景B、用动作创设游游戏情景C、用语言创设游游戏情景D、用物品、动作、语言创设游游戏情景均可

不是创设情景的教学方法是()。A、故事引趣B、观察演示C、组织活动D、引导联想

创设()是激发学生学习兴趣、培养学生善于思考、学会学习的有益尝试。A、活动情境B、表演情境C、操作情境D、问题情境

音乐教学的情景一陶冶模式包含的程序有()A、总结转化B、情景创设C、情境体验D、情景激发E、培养感受

幼儿园创设听说游戏情节的方式是()。A、用物品创设游戏情景B、用动作创设游戏情景C、用语言创设游戏情景D、用物品、动作、语言创设游戏情景均可

抛锚是教学策略由以下几个环节组成的:()A、创设情境,假设,检验,整合,应用B、自主学习,确定问题,合作学习,归纳讲解,应用成果C、创设情境,确定问题,假设检验,整合与应用效果评价D、创设情景,确定问题,自主学习,合作学习,效果评价

单选题幼儿园创设听说游游戏情景的方式是()。A用物品创设游游戏情景B用动作创设游游戏情景C用语言创设游游戏情景D用物品、动作、语言创设游游戏情景均可

单选题创设听说游戏的情景,一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和()A动作创设B形象创设C情绪创设D音乐创设

单选题创设模拟真实的情景,激发学生学习兴趣;促使学生在模拟的情景中发现问题和解决问题。这体现了计算机作为认知工具的什么作用?()A作为课程学习的资源工具B作为情景创设和发现式学习工具C作为协商学习和交流讨论的通信工具D作为知识建构和创作实践工具

填空题教师为幼儿创设课堂环境应是一种能够激发孩子产生()、()、()的问题情境。

单选题幼儿园创设听说游戏情节的方式是()。A用物品创设游戏情景B用动作创设游戏情景C用语言创设游戏情景D用物品、动作、语言创设游戏情景均可

单选题教师在讲述硅的化合物的性质时,先播放了一段有关沙子、玛瑙、玻璃等内容的录像,这种教学情境的设置方法属于()A从学科与生活的结合的入手,创设情境B从学科与社会的结合点入手,创设情景C利用问题探究,创设情境D利用认知矛盾,创设情景

多选题音乐教学的情景一陶冶模式包含的程序有()A总结转化B情景创设C情境体验D情景激发E培养感受

单选题不是创设情景的教学方法是()。A故事引趣B观察演示C组织活动D引导联想

填空题在知识引入时,创设问题情景,在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调,造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势,实质是要激发学生的()。