支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是（）A、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价B、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用C、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用D、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是（）
- A、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价
- B、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用
- C、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用
- D、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
相关考题：
探究学习:指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。() 此题为判断题(对，错)。
为了充分发挥观摩的效能，我们需要（）A、制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构B、预测教学行为，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为C、预测教学行为，实验探索，应用于迁移，评价教学行为D、制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价
随机进入教学策略的基本环节是（）A、创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价B、创设情境、确定问题、假设—检验、整合与应用、效果评价C、呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组合作学习、学习效果评价D、创设情境、确定问题、随机进入学习、合作学习、效果评价
支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是：（）A、搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、效果评价B、创设情境、搭脚手架、独立探索、合作学习、应用C、搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、应用D、创设情境、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价
研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。A、表达与交流B、讨论与交流C、合作与讨论D、表达与合作
随机访问教学的基本环节是（）A、创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价B、呈现情境、随机访问学习、思维发展训练、协作学习、效果评价C、进入情境、引导探索、独立探索、协作学习、效果评价D、出现情境、引导探索、思维发展训练、协作学习、效果评价
（）即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境.通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动达到培养学生的目的。A、合作学习B、探究学习C、被动学习D、自主学习
为了让学生扩展自己的经验，增强道德学习能力，可以通过以下学习方式来实现（）。 ①调查参观、访谈 ②合作、分享、讨论 ③项目研究与情景分析 ④自主探究和独立思考A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④
抛锚是教学策略由以下几个环节组成的：（）A、创设情境，假设，检验，整合，应用B、自主学习，确定问题，合作学习，归纳讲解，应用成果C、创设情境，确定问题，假设检验，整合与应用效果评价D、创设情景，确定问题，自主学习，合作学习，效果评价
单选题（）即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境.通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动达到培养学生的目的。A合作学习B探究学习C被动学习D自主学习
单选题为了让学生扩展自己的经验，增强道德学习能力，可以通过以下学习方式来实现（）。 ①调查参观、访谈 ②合作、分享、讨论 ③项目研究与情景分析 ④自主探究和独立思考A①③④B①②④C①②③④D②③④
单选题随机访问教学的基本环节是（）A创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价B呈现情境、随机访问学习、思维发展训练、协作学习、效果评价C进入情境、引导探索、独立探索、协作学习、效果评价D出现情境、引导探索、思维发展训练、协作学习、效果评价
判断题小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。A对B错