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道德认识发展模式的实施要点是道德要求鼓励学生考虑他人观点。


参考答案

更多 “道德认识发展模式的实施要点是道德要求鼓励学生考虑他人观点。” 相关考题
考题 通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是 。

考题 德育体谅模式非常注重培养学生的( )。A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为

考题 学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金,就构成了:( )A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为

考题 学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金,就构成了().A,道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为

考题 说服是通过摆事实、讲道理,提高学生——,形成正确观点的一种德育方法 【 】A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念

考题 要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容,运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和 道德推理方式,创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式,造成学生 认知失衡,引导学生在寻求新的认知平衡之中不断提高自己道德判断的发展水平。 根据这一思想确定的德育模式是什么?该模式的理论假设是什么?该模式强调实施的方法 和策略是什么?

考题 建立在对学生道德发展状况与需要的了解的基础之上的德育模式是( ) A.道德认知发展模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会学习模式

考题 道德认识水平的提高与思维水平的提高平行,要提高学生的道德认识水平,必须大力发展学生的( )

考题 德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程,其中的主要矛盾是A.学生道德认识深与浅的矛盾 B.学生道德认识多与少的矛盾 C.学生道德认识正确与错误的矛盾 D.社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾

考题 ()是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。A道德概念的掌握B道德信念的确立C道德评价、判断能力的发展D道德情感的出现E道德习惯的形成

考题 学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”,就构成了()。A、道德信念B、道德情操C、道德品质D、道德行为

考题 道德认识发展模式认为,人的道德发展的核心是()的发展。A、道德良知B、道德标准C、道德思维D、道德情绪

考题 ()是促进学生道德认识发展的催化剂,是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件。A、道德情感B、道德意志C、道德动机D、道德行为

考题 道德品质的基础是()。A、道德观点B、道德行为C、道德情感D、道德认识

考题 学生道德素养的发展一般包括()。A、道德常识、道德态度、道德行为B、道德常识和道德行为C、道德意识和道德遵守D、道德认识

考题 ()的代表人物是弗兰格尔,该学派认为实现道德要求最主要的是能够作出清晰的思考。A、道德认识模式B、价值澄清模式C、价值分析模式D、道德评价模式

考题 学生道德发展、道德学习是一个()的过程。A、自主建构B、教师教育C、品德实践D、认识提高

考题 德育体谅模式非常注重培养学生的()A、道德意志B、道德情感C、道德认识D、道德行为

考题 体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式,这种模式是属于()。A、道德意志的发展B、道德认识的发展C、道德行为的发展D、道德情感的发展

考题 单选题()是促进学生道德认识发展的催化剂,是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件。A 道德情感B 道德意志C 道德动机D 道德行为

考题 单选题体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式,这种模式是属于()。A 道德意志的发展B 道德认识的发展C 道德行为的发展D 道德情感的发展

考题 单选题道德认识发展模式认为,人的道德发展的核心是()的发展。A 道德良知B 道德标准C 道德思维D 道德情绪

考题 单选题德育体谅模式非常注重培养学生的()A 道德意志B 道德情感C 道德认识D 道德行为

考题 多选题()是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。A道德概念的掌握B道德信念的确立C道德评价、判断能力的发展D道德情感的出现E道德习惯的形成

考题 单选题学生道德素养的发展一般包括()。A 道德常识、道德态度、道德行为B 道德常识和道德行为C 道德意识和道德遵守D 道德认识

考题 单选题()的代表人物是弗兰格尔,该学派认为实现道德要求最主要的是能够作出清晰的思考。A 道德认识模式B 价值澄清模式C 价值分析模式D 道德评价模式

考题 判断题道德认知发展模式的实施要点是道德要求鼓励学生考虑他人观点。A 对B 错