道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。A、道德良知B、道德标准C、道德思维D、道德情绪

道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。

  • A、道德良知
  • B、道德标准
  • C、道德思维
  • D、道德情绪

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()认为培养个体的道德认知能力即道德判断,包括道德理解能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。 A、体谅模式B、社会行动模式C、道德认知发展模式
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皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。（ ）
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柯尔伯格的道德发展理论认为( )。单选(A)道德发展的先后次序是固定不变的(B)道德发展的次序是不分先后的(C)道德发展的速度是先慢后快(D)道德发展的速度是先快后慢
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柯尔伯格的道德发展理论认为( )。A、道德发展的先后次序是固定不变的B、道德发展的次序是不分先后的C、道德发展的速度是先慢后快D、道德发展的速度是先快后慢
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柯尔伯格的道德发展理论认为()。(2009-05)A:道德发展的先后次序是固定不变的B:道德发展的次序是不分先后的C:道德发展的速度是先慢后快D:道德发展的速度是先快后慢
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道德情感的发展一般经历着三种发展水平：道德情绪、道德情感 、{ }。
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道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是（）A.道德信念B.道德理想C.道德情操D.道德行为
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（）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。A道德概念的掌握B道德信念的确立C道德评价、判断能力的发展D道德情感的出现E道德习惯的形成
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青少年道德认识的形成，主要反映在（）A、道德概念的掌握B、道德评价的发展C、道德信念的确立D、道德情感的发展
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道德认识表现在两个方面：一是道德思维发展的水平；二是道德观念变化的程度。
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（）的发展解决道德标准的运用问题。A、道德概念B、道德信念C、道德情感D、道德评价
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道德认识发展模式的实施要点是道德要求鼓励学生考虑他人观点。
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人类社会需要道德，也产生和发展了道德。关于道德起源的科学解释是（）A、道德起源于人性中的情感、欲望B、道德是动物合群感和社会本能的简单延续C、道德起源于人先天具有的某种良知和善良意志D、道德产生于人类的历史发展和人们的社会实践中
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皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。A、道德情感B、道德认识C、道德判断D、道德水平E、道德评价
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幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。（）
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瑞士心理学家皮亚杰认为儿童是自己道德观点的构造者，其品德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童的（）A、道德认识的文化适应程度B、道德思维自主发展的程度C、道德意志的坚定程度D、道德行为的稳定性
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皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段D、公正道德阶段E、无道德规则阶段
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体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。A、道德意志的发展B、道德认识的发展C、道德行为的发展D、道德情感的发展
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（）发展的最高水平是形成道德信念。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
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学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（）A、道德风气好坏B、道德概念的掌握C、道德信念的确立D、道德评价能力的发展E、道德奖励的多少
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皮亚杰认为儿童是自己道德观点的构造者，其品德发展主要取决于儿童的（）。A、道德思维自主发展的程度B、道德认知自主发展的程度C、道德意志自主发展的程度D、道德行为自主发展的程度
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我们常说“知之深，才能爱之切”这表明（）。A、道德认识是道德行为的基础B、道德认识是道德情感的基础C、道德认识的核心是道德思维能力D、道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
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单选题（）发展的最高水平是形成道德信念。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
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单选题体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。A道德意志的发展B道德认识的发展C道德行为的发展D道德情感的发展
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多选题青少年道德认识的形成，主要反映在（）A道德概念的掌握B道德评价的发展C道德信念的确立D道德情感的发展
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多选题关于科尔伯格的道德发展理论下面哪些是正确的（）A它是在皮亚杰的道德发展理论的基础上发展形成的B它认为道德的发展是有阶段的，而且顺序是同定不变的C它认为道德的发展与思维的发展有关D环境和文化能决定道德发展的速度成改变其道德的内容，也可以改变道德的发展顺序
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单选题道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。A道德良知B道德标准C道德思维D道德情绪
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