批判阅读的第一阶段,具体了解不包括()。A、了解作者、出版和信息B、作者为什么这样说C、考虑写作的目的D、明确文章主题、问题和主要论点

批判阅读的第一阶段,具体了解不包括()。

  • A、了解作者、出版和信息
  • B、作者为什么这样说
  • C、考虑写作的目的
  • D、明确文章主题、问题和主要论点

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公文写作者对自己工作专业领域的各方面情况,要相当了解和熟悉。( )

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学习《为了忘却的记念》时,教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》,对这一做法分析正确的是(  )。A、引导学生关注社会现实,深入挖掘课文思想意义B、帮助学生建立阅读和写作的联系、扩大学习领域C、三篇文章主题的对比点模糊,拓展阅读的价值不高D、相同历史背景的比较,有助于学生了解作者的写作目的

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造成《汉书》、《史记》写作思想和特色不同的主要原因是()A作者的思想差异和具体写作环境的不同B作者对历史著作性质功能的认识不同C作者具有“颂世”和“刺世”的不同主张D作者对历史著作“实录”标准的认识不同

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拟出具体和备选作者,需要考虑的因素不包括()。A、思想水平B、写作风格C、学术能力D、工作单位

下列关于数字出版产品稿件组织的说法错误的是()。A、作者选定后,编辑就应及时征求作者意见,提出写作要求B、写作要求只写出内容简介,不用包含整个稿件的内容框架C、写作提纲要有具体的章节安排和论点、资料来源等D、必要的时候,编辑还可要求作者写出样稿

某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时,设计了这样一道课堂练习:“朗读课文,想象课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题:作者在山中拜访了哪些“朋友”?作者为什么把进山看景说成“山中访友”?以下对其分析不正确的一项是()。A、教师设题的意图是引导学生朗读课文,具体分析课文的语言和技巧B、第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路C、第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧D、两道小题的设计有重点、有层次,体现了教师巧妙的构思

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