多选题小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是()。A演绎推理B归纳推理C类别体系化D序列化

多选题
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是()。
A

演绎推理

B

归纳推理

C

类别体系化

D

序列化


参考解析

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根据人格发展阶段理论,小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。( )

处在具体运算阶段的儿童虽缺乏__________能力,但他们能凭借__________的支持进行逻辑推理。

小学儿童的心理特征主要表现是__________,天真烂漫,__________,__________,喜欢模仿;做事喜欢成功。

小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在( )。A.演绎推理B.归纳推理C.类别体系化D.序列化

进入小学以后,父母对儿童的控制力量发生了变化。主要处于( )。A.父母控制阶段B.共同控制阶段C.儿童控制阶段D.社会控制阶段

小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在( )。A.演绎推理B.归纳推C.类别体系化D.序列化

小学阶段儿童思维结构的特点是()(A)未掌握守恒(B)思维不具有可逆性(C)理解补偿关系(D)相对性

小学阶段儿童思维结构的特点是()。A.掌握守恒B.未掌握守恒C.思维不可逆D.不能把握本质

小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的表现包括()。A:演绎推理B:归纳推理C:类别体系化D:序列化

小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在()。A:演绎推理B:归纳推理C:类别体系化D:序列化

小学阶段儿童思维结构的特点是()。A、未掌握守恒B、掌握守恒C、思维不可逆D、不能把握本质

小学阶段儿童思维结构特点是( )。单选A. 未掌握守恒B. 掌握守恒C. 思维不可逆D. 不能把握本质

小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的表现( )多选A. 演绎推理B. 归纳推理C. 类别体系化D. 序列化

皮亚杰运用钟摆实验证明,形式运算阶段的儿童巳经具有( ) (A)依赖思维内容的逻辑推理能力(B)假设演绎推理能力(C)形象逻辑推理能力(D)辩证逻辑推理能力

小学阶段儿童思维结构特点是( ) A.未掌握守恒 B.掌握守恒C.思维不可逆 D.不能把握本质

小学阶段儿童思维的特点是()。A:未掌握守恒B:思维不具有可逆性C:理解补偿关系D:相对性

童年期形成新的思维结构的主要特点包括()。A、掌握守恒B、掌握逻辑推理规则C、思维具有可逆性D、具有补偿关系认知

小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是()。A、演绎推理B、归纳推理C、类别体系化D、序列化

对儿童规则意识的发展的三个阶段的描述,错误的是()A、在“动即快乐”阶段,儿童只是因为对仪式化的动作感兴趣而不断重复和模仿游戏的动作B、“动即快乐"阶段无意识的表现与规则行为的第-阶段的表现是相对应的C、“规则神圣不可侵犯”阶段包括规则行为的第三阶段和第四阶段,儿童开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行为D、在可变的规则阶段,儿童能够认识到规则来源于大家集体协商和讨论的结果

根据皮亚杰的认知发展理论,在对称关系中已知A=B、B=C,小学儿童就能推论出A=C的结论,这表明小学儿童已掌握了下列哪种推论规则().A、归纳B、类别体系化C、序列化D、演绎

小学阶段,儿童思维结构的的主要特点表现在()。A、掌握守恒B、思维具有可逆性C、思维不可逆性D、补偿关系认知

皮亚杰运用钟摆实验证明,形式运算阶段的儿童已经具有()A、依赖思维内容的逻辑推理能力B、假设演绎推理能力C、形象逻辑推理能力D、辩证逻辑推理能力

单选题对儿童规则意识的发展的三个阶段的描述,错误的是()A在“动即快乐”阶段,儿童只是因为对仪式化的动作感兴趣而不断重复和模仿游戏的动作B“动即快乐阶段无意识的表现与规则行为的第-阶段的表现是相对应的C“规则神圣不可侵犯”阶段包括规则行为的第三阶段和第四阶段,儿童开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行为D在可变的规则阶段,儿童能够认识到规则来源于大家集体协商和讨论的结果

多选题童年期形成新的思维结构的主要特点包括()。A掌握守恒B掌握逻辑推理规则C思维具有可逆性D具有补偿关系认知

问答题简述小学儿童掌握逻辑推理规则的表现是什么?

单选题皮亚杰运用钟摆实验证明,形式运算阶段的儿童已经具有()A依赖思维内容的逻辑推理能力B假设演绎推理能力C形象逻辑推理能力D辩证逻辑推理能力

多选题小学阶段,儿童思维结构的的主要特点表现在()。A掌握守恒B思维具有可逆性C思维不可逆性D补偿关系认知