处于前运算阶段的儿童具有（ ）的特征。A．泛灵论B．自我中心C．思维的可逆性D．掌握守恒
小学儿童逐渐形成了新的思维结构，其主要特点是（ ）。A．掌握守恒B．思维具有可逆性C．补偿关系认知D．概念的掌握受事物的空间特点等外在因素的影响
小学阶段的儿童思维结构的特点是（ ）。A．未掌握守恒B．思维不具有可逆性C．理解补偿关系D．相对性
小学阶段儿童思维结构的特点是（）。A.掌握守恒B.未掌握守恒C.思维不可逆D.不能把握本质
小学阶段儿童思维的特点是( )单选A. 未掌握守恒B. 思维不具有可逆性C. 理解补偿关系D. 相对性
处于前运算阶段的儿童的特征包括（ ）。A 、 泛灵论B 、 自我中心C 、 思维的可逆性D 、 掌握守恒
小学阶段儿童思维结构的特点是（）。A、未掌握守恒B、掌握守恒C、思维不可逆D、不能把握本质
小学阶段儿童思维结构特点是( )。单选A. 未掌握守恒B. 掌握守恒C. 思维不可逆D. 不能把握本质
处于前运算阶段的儿童具有的特征包括（）。A.泛灵论B.掌握守恒C.思维的可逆性D.自我中心
小学阶段儿童思维的特点是（）。A.未掌握守恒B.思维不具有可逆性C.相对性D.理解补偿关系
处于前运算阶段的儿童的特征包括（）。多选A. 泛灵论B. 自我中心C. 思维的可逆性D. 掌握守恒
小学阶段儿童思维结构特点是（ ) A.未掌握守恒 B.掌握守恒C.思维不可逆 D.不能把握本质
小学阶段儿童思维的特点是()。A:未掌握守恒B:思维不具有可逆性C:理解补偿关系D:相对性
[单选题] 小学阶段儿童思维的特点是（ ）。A.未掌握守恒B.不具有可逆性C.理解补偿关系D.相对性
童年期思维结构的特点是（ ）。A.掌握守恒B.未掌握守恒C.思维不可逆D.不能把握本质特征
童年期形成新的思维结构的主要特点包括（）。A、掌握守恒B、掌握逻辑推理规则C、思维具有可逆性D、具有补偿关系认知
当小学儿童理解了大类（如“生物”、“植物”等）和子类（“树”、“桃树”等）之间的包含关系，就能在各层级类别之间自由地往复思考。这是小学儿童思维的何种特（）.A、掌握序列化B、补偿关系认知C、掌握守恒D、思维具有可逆性
童年期儿童思维结构的特点是（）。A、未掌握守恒B、思维不可逆C、掌握守恒D、不能把握本质特征
小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。A、掌握守恒B、思维具有可逆性C、思维不可逆性D、补偿关系认知
处于前运算阶段的儿童具有的特征包括（）。A、泛灵论B、自我中心C、思维的可逆性D、掌握守恒
如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童思维的特征是（）。A、类别系统化B、守恒性C、互反可逆性D、自我中心思维
处于前运算阶段的儿童具有（）的特征。A、泛灵论B、自我中心C、思维的不可逆性D、掌握守恒
单选题小学儿童思维结构与学前儿童相比，主要特点之一是（ ）。A未掌握守恒B思维不可逆C掌握守恒D不能把握本质特征
多选题童年期形成新的思维结构的主要特点包括（）。A掌握守恒B掌握逻辑推理规则C思维具有可逆性D具有补偿关系认知
单选题童年期儿童思维结构的特点是（）。A未掌握守恒B思维不可逆C掌握守恒D不能把握本质特征
多选题小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。A掌握守恒B思维具有可逆性C思维不可逆性D补偿关系认知
多选题处于前运算阶段的儿童具有的特征包括（）。A泛灵论B自我中心C思维的可逆性D掌握守恒