处在具体运算阶段的儿童虽缺乏__________能力，但他们能凭借__________的支持进行逻辑推理。
具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了___________，因而能进行逻辑推理。
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在（ ）。A．演绎推理B．归纳推理C．类别体系化D．序列化
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在( )。A．演绎推理B．归纳推C．类别体系化D．序列化
小学阶段儿童思维结构的特点是()(A)未掌握守恒(B)思维不具有可逆性(C)理解补偿关系(D)相对性
按照青少年智力发展特点来看，逻辑推理能力一般最早出现在()学段。A.小学低年级B.小学高年级C.初中阶段D.高中阶段
小学阶段儿童思维结构的特点是（）。A.掌握守恒B.未掌握守恒C.思维不可逆D.不能把握本质
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的表现包括()。A:演绎推理B:归纳推理C:类别体系化D:序列化
小学阶段儿童思维结构的特点是（）。A、未掌握守恒B、掌握守恒C、思维不可逆D、不能把握本质
小学阶段儿童思维结构特点是( )。单选A. 未掌握守恒B. 掌握守恒C. 思维不可逆D. 不能把握本质
小学阶段儿童思维的特点是（）。A.未掌握守恒B.思维不具有可逆性C.相对性D.理解补偿关系
皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童巳经具有（ ） (A)依赖思维内容的逻辑推理能力(B)假设演绎推理能力(C)形象逻辑推理能力(D)辩证逻辑推理能力
小学阶段儿童思维结构特点是（ ) A.未掌握守恒 B.掌握守恒C.思维不可逆 D.不能把握本质
小学阶段儿童思维的特点是()。A:未掌握守恒B:思维不具有可逆性C:理解补偿关系D:相对性
处在具体运算阶段的儿童虽缺 乏（ ）能力，但他们能凭借（ ）的支持进行逻辑推理。
根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为{ }阶段。
童年期形成新的思维结构的主要特点包括（）。A、掌握守恒B、掌握逻辑推理规则C、思维具有可逆性D、具有补偿关系认知
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是（）。A、演绎推理B、归纳推理C、类别体系化D、序列化
根据皮亚杰的认知发展理论，在对称关系中已知A=B、B=C，小学儿童就能推论出A=C的结论，这表明小学儿童已掌握了下列哪种推论规则（）.A、归纳B、类别体系化C、序列化D、演绎
小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。A、掌握守恒B、思维具有可逆性C、思维不可逆性D、补偿关系认知
小学阶段儿童学习的一般特点包括（）。A、学习是主导活动B、学习是师生互动的过程C、逐渐转向以掌握间接经验为主D、学习促进儿童心理积极发展
皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（）A、依赖思维内容的逻辑推理能力B、假设演绎推理能力C、形象逻辑推理能力D、辩证逻辑推理能力
小学阶段的儿童学习的一般特点包括（）。A、学习是儿童的主导活动B、教和学是师生双向互动的过程C、逐渐转向以掌握间接经验为主D、学习促进儿童心理积极发展
多选题小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是（）。A演绎推理B归纳推理C类别体系化D序列化
单选题皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（）A依赖思维内容的逻辑推理能力B假设演绎推理能力C形象逻辑推理能力D辩证逻辑推理能力
多选题小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。A掌握守恒B思维具有可逆性C思维不可逆性D补偿关系认知