单选题每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体,这体现了认识学生的()。A发展性B全面性C个体性D具体性

单选题
每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体,这体现了认识学生的()。
A

发展性

B

全面性

C

个体性

D

具体性


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李更生说:"教育要教会学生做人、做事;教育就是让生命有尊严。”这要求班主任对自己的精神世界要有追求。() 此题为判断题(对,错)。

教学让学生感知生命的基础性、一次性、短暂性和宝贵性,了解和认识人的生命的存在与消亡、生命的物质依赖和精神属性、生命的尊严与价值等。这属于( )A.感知生命B.感受生长C.体验生活D.感悟生存

面向全体学生,抓好每一个学生素质的全面发展,体现了素质教育的( )A.全体性B.基础性C.主体性D.发展性

罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一,这体现了学校心理辅导的()。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则

教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性,这体现了素质教育的(  )。A.全体性B.发展性C.主体性D.开放性

素质教育对学生潜能开发和个性特长高度重视体现了素质教育的(  )。A.全面性B.基础性C.发展性D.主体性

强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生,反映了素质教育的()。A.主体性B.发展性C.全体性D.全面性

“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中,教师要(  )A.遵循学生发展性B.尊重学生主体性C.尊重整体性发展D.尊重因材施教

素质教育要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。这体现了素质教育的(  )A.发展性B.主体性C.未来性D.全面性

护理的本质是尊重人的生命、尊严和权利,这体现了护理的()。

强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生,反映了素质教育的()。A、主体性B、发展性C、全体性D、全面性

每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体,这体现了认识学生的()。A、发展性B、全面性C、个体性D、具体性

人文精神表现为对人的()的维护、追求和关切A、生命、价值、命运B、尊严、价值、生命C、尊严、价值、命运D、尊严、生命、命运

学生的管理,包括德、智、体、美、劳等各方面教育的管理,主要是在班级中进行的。这体现了学生管理的()A、循序性B、主体性C、整体性D、集体性

学生管理要符合认识的规律,这体现了学生管理的()A、主体性B、整体性C、循序性D、集体性

罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一,这体现了学校心理辅导的()。A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则

“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中,教师要()。A、遵循学生发展性B、尊重学生主体性C、尊重整体性发展D、尊重因材施教

单选题强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生,反映了素质教育的()。A主体性B发展性C全体性D全面性

单选题人文精神表现为对人的()的维护、追求和关切A生命、价值、命运B尊严、价值、生命C尊严、价值、命运D尊严、生命、命运

单选题学生管理要符合认识的规律,这体现了学生管理的()A主体性B整体性C循序性D集体性

单选题学生的管理,包括德、智、体、美、劳等各方面教育的管理,主要是在班级中进行的。这体现了学生管理的()A循序性B主体性C整体性D集体性

单选题“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中,教师要()。A遵循学生发展性B尊重学生主体性C尊重整体性发展D尊重因材施教

单选题美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中,将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的( )A发展性原则B面向全体学生的原则C尊重学生主体性原则D尊重与理解学生原则

单选题素质教育要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把对学生教育的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。这体现了素质教育的( )A发展性B主体性C未来性D全面性

单选题陶行知认为,培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了()。A学生是发展中的人,要重视学生的发展性B学生是发展的主体,要重视学生的主体性C学生是独特的人,要关注学生个体差异,因材施教D学生是自主发展的人,要培养学生的主体意识

单选题罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一,这体现了学校心理辅导的()。A面向全体学生原则B发展性原则C尊重与理解学生原则D尊重学生主体性原则

多选题了解和研究学生,要注意()。A全面性B经常性C发展性D具体性