判断题根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。A对B错

判断题
根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
A

B


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。

根据归因理论,学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。( )

关于归因,下列叙述正确的是( )。A.将成功归因于外部因素,会产生自豪感B.将成败归因于内部因素,会产生羞愧感C.将成败归因于稳定因素,则可期待下一次的成败D.将成败归因于可控因素,则可产生内疚

归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于( )A.努力B.运气C.能力D.任务难度

根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。( )

将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于( )。A.能力 B.运气C.任务难度 D.努力

以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于A.能力B.努力C.运气D.任务难度

具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于()。A.能力B.难度C.努力D.运气

应用归因理论时护理管理者应引导护士注意,除下列哪项以外()A、成功归因于个人的能力和努力B、关注的焦点集中于内部的可控因素C、努力比能力对成功或失败会产生更强烈的体验D、用外部的可控因素弥补内在的因素

根据动机的成败归因理论,一个学生将考试失败的原因归于个人能力时()A、是一种正确的归因倾向B、教师应予以引导和纠正C、会产生积极的情绪情感体验D、会产生侥幸心理

维纳认为,学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验()A、能力B、努力C、运气D、任务难度

归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A、努力B、运气C、能力D、任务难度

归因理论认为,人的行为获得成败可以归因于()。A、努力B、机遇C、能力D、任务难度

将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于()。A、能力B、运气C、任务难度D、努力

成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度等。

以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于()。A、能力B、努力C、运气D、任务难度

下列关于归因的说法中,正确的是()A、将失败归因于缺乏能力,将使学生知耻后勇,从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好,可以保护学生的自信心,从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力,将使学生知耻后勇,从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍,将使学生加倍努力战胜他人,从而提高其学习动机

—般而言,应引导学生把学习的成败归因于()A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

单选题将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于()。A能力B运气C任务难度D努力

单选题应用归因理论时护理管理者应引导护士注意,除下列哪项以外()A成功归因于个人的能力和努力B关注的焦点集中于内部的可控因素C努力比能力对成功或失败会产生更强烈的体验D用外部的可控因素弥补内在的因素

单选题维纳认为,学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验()A能力B努力C运气D任务难度

判断题成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度等。A对B错

单选题归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A努力B运气C能力D任务难度

单选题以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于()。A能力B努力C运气D任务难度

单选题具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于(  )。A能力B难度C努力D运气

多选题归因理论认为,人的行为获得成败可以归因于()。A努力B机遇C能力D任务难度

单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是()A将成功归因于自己的能力和努力,将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力,将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错,将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难,将成功归因于天资聪明