如果学习者把成败归因于稳定因素,则不会影响他们对未来成败的期望。( )
将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于( )。A.能力B.努力C.任务难度D.运气
根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。
关于归因,下列叙述正确的是( )。A.将成功归因于外部因素,会产生自豪感B.将成败归因于内部因素,会产生羞愧感C.将成败归因于稳定因素,则可期待下一次的成败D.将成败归因于可控因素,则可产生内疚
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 ( )A. 能力B. 努力C. 任务难度D. 运气
将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素,指的是归因于( ) A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度
积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于( )。A.能力 B.运气C.任务难度 D.努力
以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于A.能力B.努力C.运气D.任务难度
将考试成绩的好坏归因于内部可控因素,指归因于()。A.任务难度B.身心状态C.努力程度D.能力高低
关于影响自我效能感的因素,表述正确的是:()。A、个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素B、替代性成败经验也是影响自我效能感的因素之一C、如果个体将成功的经验归因于运气等因素,就不会增强自我效能感D、如果将失败归因于努力,也不一定会降低自我效能感E、自我效能感决定人的成就的大小
赛利格曼认为,将事物原因归因外部的、不稳定的和特定的因素时,就是乐观的;相反,归因于内部的、稳定的和普遍的因素就是()的。
根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于努力程度,这属于()。A、稳定的外在的归因B、不稳定的内在的归因C、稳定的可控归因D、不稳定的可控归因
以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于()。A、能力B、努力C、运气D、任务难度
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
把成败归因于努力这一因素,这种归因方式属于()。A、内部的、稳定的、可控的B、外部的、不稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、不可控的D、内部的、不稳定的、可控的
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
单选题将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于()。A能力B运气C任务难度D努力
单选题将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于()A能力B努力C任务难度D运气
填空题赛利格曼认为,将事物原因归因外部的、不稳定的和特定的因素时,就是乐观的;相反,归因于内部的、稳定的和普遍的因素就是()的。
判断题如果学习者把成败归因于稳定因素,则不会影响他们对未来成败的期望。( )A对B错
单选题心理学家普遍认为,学生应该把学业上的成败归因于()。A能力B努力C任务D运气
单选题根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于努力程度,这属于()。A稳定的外在的归因B不稳定的内在的归因C稳定的可控归因D不稳定的可控归因
单选题以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于()。A能力B努力C运气D任务难度
单选题把成败归因于努力这一因素,这种归因方式属于()。A内部的、稳定的、可控的B外部的、不稳定的、不可控的C内部的、不稳定的、不可控的D内部的、不稳定的、可控的