根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）A、是一种正确的归因倾向B、教师应予以引导和纠正C、会产生积极的情绪情感体验D、会产生侥幸心理
根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）
- A、是一种正确的归因倾向
- B、教师应予以引导和纠正
- C、会产生积极的情绪情感体验
- D、会产生侥幸心理
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小学时数学成绩一直很好的小美，升了初中之后，数学成绩就一落千丈，经常考试不及格。数学老师多次找她谈话，她说自己是女生，逻辑思维不如男生．很难学好数学。运用韦纳归因理论和自我效能感理论，对小美进行归因训练时，不恰当的是（ ）。A.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于努力程度B.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于运气C.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于能力D.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度
下列关于归因的说法中，正确的是（）A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
单选题下列关于归因的说法中，正确的是（）A将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
多选题一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）A能力B努力C考试难度D运气E身心状况