归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）A．努力B．运气C．能力D．任务难度

归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）

A．努力

B．运气

C．能力

D．任务难度

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根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。

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根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）

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成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（）。A.任务难度B.能力C.努力D.运气

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成败归因理论认为属于稳定归因的因素有()．A．努力B．运气C．任务难度D．能力E．外界环境

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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A.能力 B.运气C.任务难度 D.努力

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以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于A.能力B.努力C.运气D.任务难度

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—般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏

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一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（　）。 A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏

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12、维纳的成败归因理论认为，学生对自己学习成败的原因常归结为A．能力B．运气C．任务难度D．努力程度

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