在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是 ( )A．布鲁姆B．柯拉斯沃C．齐卜勒D．泰勒
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有 ( )A、六项B．四项C．五项D．十项
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和 ( )A．接受B．评审C．反应D．组织
根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和【 】A．价值的性格化B．统合C．理解D．非言语交流
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和【 】A．组织B．评审C．反应D．接受
在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评 审六项的是 （ ）A．布鲁姆B．柯拉斯沃C．齐卜勒D．泰勒
根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合
认知领域的教学目标有（ ）。A．知识B．领会C．应用D．分析E．综合与评价
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有 （ ）A．六项B．四项C．五项D．十项
在布鲁姆的认知目标中代表最低水平理解的是 【 】A．知识B．领会C．应用D．分析
布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。A、识记、理解、应用、分析、评价、创造B、识记、理解、分析、应用、评价、创造C、识记、应用、理解、分析、评价、创造D、识记、理解、分析、应用、创造、评价
美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）A、接受B、评审C、反应D、组织
在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。A、知识B、领会C、应用D、分析
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A、组织B、评审C、反应D、接受
在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐勒D、泰勒
在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐卜勒D、泰勒
认知领域的教学目标有（）。A、知识B、领会C、应用D、分析E、综合与评价
根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化B、非语言交流C、理解D、综合
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）A、六项B、四项C、五项D、十项
多选题认知领域的教学目标有（）。A知识B领会C应用D分析E综合与评价
单选题在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A布鲁姆B柯拉斯沃C齐勒D泰勒
单选题在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A布鲁姆B柯拉斯沃C齐卜勒D泰勒
判断题美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。A对B错
单选题在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。A知识B领会C应用D分析
单选题根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）A接受B评审C反应D组织
单选题根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A价值的性格化B统合C理解D非言语交流