人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它。并用词语把它标志出来，这是知觉的（ ）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性
人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标出来，这是知觉的（）。A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性
人在知觉某个对象时，常用知识经验解释并利用词语加以标志，这是知觉的（ ）A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性
人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（ ）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
体育教师在进行动作演示时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用（ ）来组织教学。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性
人们在感知事物时以知识、经验为基础，这是说知觉具有（）A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性
人在知觉某个对象时，常用知识经验解释并利用词语加以标志，这是知觉的（）A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性
在投篮时，不管在什么位置，总是把篮筐知觉成圆的，这是知觉（）。A、知觉的选择性B、知觉的整体性C、知觉的恒常性D、知觉的理解性
在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的（）A、选择性B、整体性C、稳定性D、理解性E、恒常性
为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。A、选择B、整体C、理解D、恒常
教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（）A、 整体性B、 恒常性C、 选择性D、 理解性
在感知事物时，人总是以知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确它的含义，称为（）。A、知觉选择性B、知觉整体性C、知觉理解性D、知觉恒常性
学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。A、知觉的选择性B、知觉的恒常性C、知觉的理解性D、知觉的整体性
教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
阅读时，对残缺不全的字词能根据经验将其补充完整，这是因为知觉具有（ ）A、整体性和恒常性B、整体性和理解性C、恒常性和理解性D、选择性和理解性E、选择性和整体性
教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标出来，这是知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
单选题教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（）A 整体性B 恒常性C 选择性D 理解性
单选题教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。A选择性B整体性C理解性D恒常性
单选题为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。A选择B整体C理解D恒常
单选题(2014河北邯郸)人知觉第一客观对象时，总是利用已知知识来认识它，并用词语标志，这是知觉的()。A选择性B整体性C理解性D恒常性
单选题阅读时，对残缺不全的字词能根据经验将其补充完整，这是因为知觉具有（ ）A整体性和恒常性B整体性和理解性C恒常性和理解性D选择性和理解性E选择性和整体性
单选题教师在黑板上用彩色粉笔标出重点,以引起学生的注意,这是利用知觉的( ).A理解性B选择性C恒常性D整体性
单选题人们在感知事物时以知识、经验为基础，这是说知觉具有（）A选择性B理解性C整体性D恒常性
单选题在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的（）A选择性B整体性C稳定性D理解性E恒常性
单选题教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。A整体B选择C理解D恒常