教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）A、 讲述法B、 讲授法C、 讲读法D、 讲解法
学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于()．A．知觉的选择性B．知觉的恒常性C．知觉的理解性D．知觉的整体性
旧知识导入就是从学生已有的生活经验,已知的素材为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。() 此题为判断题(对，错)。
()是教师通过提问,引导儿童运用已有的知识和经验,并经过思考、交流后获得新的知识和经验的方法。 A、讲解法B、谈话法C、操作法D、发现法
教师在学员已有知识和经验的基础上,通过师生问答或对话,巩固已有知识和进一步掌握新知识的方法,称为讲授法。() 此题为判断题(对，错)。
讲解法的局限性是()。A、幼儿以听教师讲为主，没有充分的机会对所学内容及时做出反馈B、幼儿的学习积极、主动性不易充分发挥C、讲解单调，幼儿的注意不易保持D、讲解的内容、方法统一，很难照顾到个别差异
教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）。A．讲述B．讲演C．讲读D．讲解
教师以叙述或描述的方式,向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是()。 A.谈话学方法B.讲解教学方法C.讲读教学方法D.讲演教学方法
____是教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的____ ，其基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。
在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。
下列选项中，属于演示法的是（ ）。A.教师用建筑图片进行建筑知识的讲解B.教师先做范画，然后让学生临摹C.教师通过颜色调和实验讲解色彩原理D.教师先讲解，然后带领学生外出写生
教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）。A、讲述B、讲演C、讲读D、讲解
波斯纳提出的教师成长公式是（ ）+（ ）=成长。A.知识；经验B.能力；调研C.经验；反思D.实践；研究
抽象性知识的讲解是教师运用严谨周密的逻辑推理方式，有步骤地推导出结论，形成概念、法则或原理等的讲解方式。抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。抽象性知识的讲解可分为（）、演绎式讲解和（）三种类型。A、归纳式讲解B、辨证式讲解C、说明式讲解D、类比式讲解
教师在讲解新知识时，往往利用教具向学生进行呈示，这符合教学过程的（）规律。A、掌握知识与发展能力统一B、间接经验和直接经验相结合C、发挥学生主体性D、知情意统一
波斯纳提出的教师成长公式是（）+（）=成长。A、知识；经验B、能力；调研C、经验；反思D、实践；研究
按照所学教材的理解，教学主要指（）A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学
（）是指教师指导学生在巩固所学知识的基础上，通过应用知识的实践活动，拓展、延伸和深化已掌握的教学内容。
类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。
学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。A、知觉的选择性B、知觉的恒常性C、知觉的理解性D、知觉的整体性
教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（）A、经验导入B、语言导入C、直接导入D、悬念导入
单选题教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（）A经验导入B语言导入C直接导入D悬念导入
单选题教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）。A讲述B讲演C讲读D讲解
判断题“叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听。A对B错
填空题（）是指教师指导学生在巩固所学知识的基础上，通过应用知识的实践活动，拓展、延伸和深化已掌握的教学内容。
单选题波斯纳提出的教师成长公式是（）+（）=成长。A知识；经验B能力；调研C经验；反思D实践；研究
单选题按照所学教材的理解，教学主要指（）A教师的教B学生的学C知识的教学D教师的教和学生的学