美国美术教育家罗恩菲德把儿童美术发展分为:涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌发期、伪自然主义期、青春危机期、()七个阶段。 A、成熟期B、迷茫期C、青春期D、懵懂期
工具论的代表人物是里德和古力。() 此题为判断题(对，错)。
在美国，发展成熟论课程模式理论基础的代表人物不是()。A、卢梭B、弗洛伊德C、格塞尔D、杜威
现代美术教育的工具论是以()和()为代表的,其理论基础是卢梭的自然主义教育思想和杜威的进步主义教育思想。 A.里德B.路索C.康德D.罗恩菲尔德
()极力主张美术教育对培养儿童创造力的价值,他明确地说明了自己的观点:“在艺术教育中,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处。”。 A.罗恩菲尔德B.罗恩尔德C.罗恩菲德D.罗菲恩尔德
（）思想源于法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐和德国的福禄倍尔等人所倡导的自然主义教育思想，并深受现代科学尤其是生物科学和进化论的影响。A.进步主义教育B.教育心理学化C.科学教育D.新教育
下列学者中，不是从事美术教育理论研究的是（ ）A.赫伯亚德B.艾斯纳C.罗恩菲德D.丹纳
主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。A艾斯纳B西泽克C罗恩菲尔德D里德
现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
“工具论”的代表人物有（）。A、杜威B、里德C、罗恩菲而德D、蒙台梭利
进步美术教育运动的核心和领导人是（）。A、罗恩菲尔德B、里德C、斯宾塞D、玛珂菲
本质论的代表人物有（）。A、艾斯纳B、格里C、罗恩菲而德D、蒙台梭利
早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）。A、加登纳B、里德C、罗恩菲尔德D、玛珂菲
卢梭以小说体裁反映自然主义教育思想的代表作是（）。A、社会契约论B、忏悔录C、新爱洛绮丝D、爱弥儿
（）思想源于法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐和德国的福禄倍尔等人所倡导的自然主义教育思想，并深受现代科学尤其是生物科学和进化论的影响。A、进步主义教育B、教育心理学化C、科学教育D、新教育
美术教育价值取向中的“工具论”思想基础来自于哪两位教育家（）。A、夸美纽斯、布卢姆B、布鲁纳、杜威C、卢梭、杜威D、苏霍姆林斯基、卢梭
主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。A、艾斯纳B、古力C、罗恩菲尔德D、里德
进步主义教育理论源自卢梭等人的教育思想，深受现代科学中的生物科学和进化论的影响。
判断题进步主义教育理论源自卢梭等人的教育思想，深受现代科学中的生物科学和进化论的影响。A对B错
多选题本质论的代表人物有（）。A艾斯纳B格里C罗恩菲而德D蒙台梭利
单选题美术教育价值取向中的“工具论”思想基础来自于哪两位教育家（）。A夸美纽斯、布卢姆B布鲁纳、杜威C卢梭、杜威D苏霍姆林斯基、卢梭
单选题主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。A艾斯纳B古力C罗恩菲尔德D里德
单选题近现代自然主义教育思想的萌芽者是（）A杜威B卢梭C亚里士多德D柏拉图
单选题早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）。A加登纳B里德C罗恩菲尔德D玛珂菲
多选题“工具论”的代表人物有（）。A杜威B里德C罗恩菲而德D蒙台梭利
单选题进步美术教育运动的核心和领导人是（）。A罗恩菲尔德B里德C斯宾塞D玛珂菲