智力障碍儿童疯疯傻傻，不能理解别人对他们的情感和态度。

智力障碍儿童疯疯傻傻，不能理解别人对他们的情感和态度。

参考答案和解析
错误

相关考题：

下列不是学习障碍儿童的特征的一项是() A、记忆障碍B、智力结构上存在显著的不平衡C、感知觉障碍D、情感障碍
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“情感智力”是理解他人情感、能控制自己情感的能力,是由萨洛伏和梅耶提出的。() 此题为判断题(对，错)。
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发展障碍儿童是指存在智力障碍、肢体障碍和多动症的儿童。() 此题为判断题(对，错)。
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由于受教育程度和经历的不同，不同人对同一条信息有不同的理解，这属于( )障碍。A.语义B.认知C.个性和兴趣D.态度和情感
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男性，65岁，右利手，晨起家人发现他右侧肢体无力，在和别人交谈时言语流利，但不能理解别人的语言，别人也不能理解他的言语。患者的语言障碍是A、运动性失语B、感觉性失语C、混合性失语D、命名性失语E、有构音障碍
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学前特殊儿童的主要类型:生理发展障碍儿童、智力异常儿童、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。() 此题为判断题(对，错)。
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()是指儿童能识别自己和别人的情绪,并理解情绪产生的原因和结果的能力。 A普遍移情阶段B理解他人情感而产生的移情的阶段C情绪理解D情绪识别能力
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幼儿对事物的情感态度，影响他们对事物的理解与判断。()
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如果求助者在患病期间，对他们异常的思维、情感和行为完全不能觉察和客观地判断，不承认自己有病，一般被称为具有( )。A．智力障碍B．错构C．虚构D．自知力障碍
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传导性失语表现为A.口语表达障碍，但可以理解别人的讲话B.不能理解别人的讲话，但讲话不费力C.口语表达和理解正常，但不能复述交谈中的句子D.口语表达和理解正常，但不能讲出物体的名称E.口语表达障碍，也不能理解别人的讲话
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学前儿童科学教育的情感的目标不包括以下哪个方面（）A.发展儿童的好奇心和积极的科学态度B.培养儿童对自然的积极情感和态度C.培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注D.完善儿童的知识体系
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由于对于同一条信息不同的人有不同方面的理解，从而形成的沟通障碍属于( )。A．语义障碍B．个性和兴趣障碍C．态度、情感和偏见造成的障碍D．认知障碍
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男性，65岁，右利手，晨起家人发现他右侧肢体无力，在和别人交谈时言语流利，但不能理解别人的语言，别人也不能理解他的言语。患者的语言障碍是A.有构音障碍B.命名性失语C.感觉性失语D.混合性失语E.运动性失语
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评判性思维的组成主要包括智力因素（）和情感态度因素。
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如果求助者在患病期间，对他们异常的思维、情感和行为完全不能觉察和客观地判断，不承认自己有病，一般被称为具有（）A智力障碍B错构C虚构D自知力障碍
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智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能（）别人对他们的情感态度。
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中度智力障碍儿童生活不能自理。
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智力障碍儿童的情感特点有哪些？
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智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度。
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怎样理解一般智力和特殊智力？他们的关系怎样？
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学前儿童科学教育的情感的目标不包括以下哪个方面（）。A、发展儿童的好奇心和积极的科学态度B、培养儿童对自然的积极情感和态度C、培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注D、完善儿童的知识体系
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由于同一条信息对于不同的人有不同方面的理解，从而形成的沟通障碍属于（　）。A、语义障碍B、个性和兴趣障碍C、态度、情感和偏见造成的障碍D、认知障碍
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对于同样的事物人们不同的理解，常出现理解差异和曲解，这属于（）的障碍。A、发出者B、接收者C、信息传递D、态度和情感
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判断题4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。（）A对B错
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单选题由于同一条信息对于不同的人有不同方面的理解，从而形成的沟通障碍属于（　）。A语义障碍B个性和兴趣障碍C态度、情感和偏见造成的障碍D认知障碍
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判断题中度智力障碍儿童生活不能自理。A对B错
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单选题如果求助者在患病期间，对他们异常的思维、情感和行为完全不能觉察和客观地判断，不承认自己有病，一般被称为具有（　　）。(2004年12月三级真题)A智力障碍B错构C虚构D自知力障碍
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单选题对于同样的事物人们不同的理解，常出现理解差异和曲解，这属于（）的障碍。A发出者B接收者C信息传递D态度和情感
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