从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（ ）。A.意大利、法国和英国B.中世纪西欧、德国和美国C.英国、德国和美国D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”
高等教育服务社会职能产生的背景是（ ）。A.《莫里尔法案》B.《高等教育促进法》C.《大学令》D.《高等教育报告》
高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（ ）。A.德国柏林大学B.美国威斯康星大学C.英国剑桥大学D.法国巴黎大学
《莫里尔法案》的颁布是美国赠地学院产生的背景条件。
生命伦理学产生于美国的主要原因说法最全面的一项是（）A、美国生物医学技术发展最快B、美国社会文化背景最复杂，多元文化交织C、美国政治文化中的强调权利的社会意识D、以上说法均正确
社会养老保险制度产生于（），有着深刻的社会、经济和政治背景。A、美国B、英国C、法国D、德国
高校社会服务职能肇始于（）。A、美国B、德国C、古希腊D、英国
公共政策学科在美国首先产生的社会条件（）。A、20世纪50年代美国社会矛盾剧烈，产生了大量社会公共问题B、20世纪50年代美国爆发了有关原子能利用的政策争论C、美国社会所积聚的大量相关理论D、美国社会具有政策替代的文化背景
从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（）。A、意大利、法国和英国B、中世纪西欧、德国和美国C、英国、德国和美国D、中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”
最早提出把服务社会作为大学重要职能的是（）。A、柏林洪堡大学创始人威廉·冯·洪堡B、北京大学校长蔡元培C、威斯康星大学校长范·海斯D、美国著名教育家哈佛大学校长科南特
《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（）年。A、1862B、1762C、1861D、1772
最早确定高等学校服务社会职能的国家是（）。A、美国B、英国C、法国D、德国
以下属于大学职能的历史演变特征的是（）。A、18世纪以前大学的主要职能是培养人才。B、19世纪初德国大学确立了发展科学的功能C、高等学校的第二个职能是发展科学，该职能始于美国大学。D、19世纪末柏林大学确立了发展科学的功能。E、19世纪末美国大学确立了服务社会的功能。
高等学校的社会服务职能产生于（）。A、英国B、美国C、意大利D、法国
以下不属于对《莫里尔法案》描述的是（）。A、1852年颁布B、美国赠地学院产生的背景条件C、是促使德国大学确立为社会服务职能的背景D、规定创建的学院培养工农业专门人才E、1862年颁布
1862年，美国国会颁布了《莫里尔法》，有力地推动了增地学院的产生和发展。以下哪所大学不是增地学院（）A、康乃尔大学B、威斯康辛大学C、佛蒙特大学D、伊利诺伊大学
高校社会服务职能产生的背景是1862年德国《莫里尔法案》的颁布。
美国大学社会服务职能产生的背景是1862年美国（）颁布。
首先明确提出把服务社会作为大学重要职能的是（）。A、德国柏林大学B、美国威斯康星大学C、英国剑桥大学D、法国巴黎大学
高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。A、英国B、美国C、意大利D、德国
高校社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布。
以下属于对《莫里尔法案》描述的是（）。A、1862年颁布B、美国赠地学院产生的背景条件C、是促使德国大学确立为社会服务职能的背景D、规定创建的学院培养工农业专门人才E、1852年颁布
美国”赠地学院“的典范威斯康星大学确立了大学的（）这一职能。A、培养人才B、科学研究C、社会服务D、文化交流
高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（）。A、德国柏林大学B、美国威斯康星大学C、英国剑桥大学D、法国巴黎大学