学生的有意注意逐步形成和发展起来是()阶段。 A.小学低年级B.中学C.小学高年级D.学前
传统音乐五大类形成和发展时期是()。 A.秦汉时期B.明清时期C.南北朝时期D.宋元时期
奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中
（ ）时期是道德信念形成的时期。A. 小学低年级B. 小学中、高年级C. 中学D. 大学
在同伴关系上，已摆脱团伙式交往为主的时期在（ ）A.幼儿期B.中学时期C.小学低年级时期D.小学高年级时期
小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于（ ）。A.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时期D.精神自我时期
中小学音乐审美心理概括起来，主要有音乐情感和音乐兴趣方面的内容。( )
音乐审美趣味主要表现为个体的（）A、审美偏爱B、审美标准C、审美理想D、审美态度
小学阶段是学习态度的形成和发展的重要时期，以下哪项不属于学习态度的重要方面（）A、对教师的态度B、对自己的评价C、对评分的态度D、对班集体的态度
音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。A、音乐基础知识B、音乐创造与历史背景C、音乐审美能力D、音乐与社会生活
概念的形成适用于小学（）。A、低年级B、高年级C、中低年级D、中高年级
（）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A、音乐与相关文化B、音乐与艺术审美C、德育与艺术审美D、探究与合作
（）岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。A、9～13B、4～7C、7～9D、8～10
音乐基础知识中基本表现要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。
再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）A、小学高年级B、初中时期C、高中时期D、大学时期
一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。A、小学低年级B、小学中高年级C、初、高中D、大学
乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。A、强化了人们的审美体验B、推动了音乐审美的发展C、形成了音乐审美的理论D、带来了音乐审美的误区
我国“说唱”音乐的正式形成于（）。A、隋唐时期B、宋元时期C、三国时期D、明清时期
“以音乐审美为核心”是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透各个不同的教学领域中。
填空题音乐基础知识中基本表现要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。
单选题概念的形成适用于小学（）。A低年级B高年级C中低年级D中高年级
单选题再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）A小学高年级B初中时期C高中时期D大学时期
判断题“以音乐审美为核心”是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透各个不同的教学领域中。A对B错
单选题（）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A音乐与相关文化B音乐与艺术审美C德育与艺术审美D探究与合作
单选题（）岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。A9～13B4～7C7～9D8～10
单选题一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（）。A小学低年级B小学中高年级C初、高中D大学