学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋,这体现了教师的( )角色。A、管理者B、示范者C、朋友D、传道者

学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋,这体现了教师的( )角色。

  • A、管理者
  • B、示范者
  • C、朋友
  • D、传道者

相关考题:

教师使用权威的理由不包括()。 A、教师是文化的传递者B、学生是未成年人C、学生们希望有人约束他们的行为D、教师是神圣不可挑战的

如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者,则他们希望教师表现出的特征是( )。A.同情B.理解C.真诚D.关心E.值得信赖

[案例]下面是一位教师进行写作前指导的情况简介。这次作文的题目是《我希望……》,老师在让学生准确把握文题含义的基础上,着手做了两方面的指导工作。(1)拓展“希望”指向的范围。如对物质方面的希望,对精神方面的希望,对学校的希望,对某位教师的希望,对家庭的希望,对社会的希望,等等。(2)抓住“希望”的动情点。心中之所以有“希望”升起,是因为胸中有情感激荡:或由隔膜而求沟通,或由委屈而求理解,或由埋怨而求体谅,或由痛苦而求欢乐……比如:要求老师理解的希望;由父母失和而产生对温馨和谐家庭的希望等。[问题]请分析评价这位教师的写前指导。

学校心理辅导教师关心学生在( )等方面的发展,对学生的认知、情绪、行为方式、性格、社会人际关系等进行指导。A、学习B、生活C、心理D、适应E、性格

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在( )。 A.教师 B.学生 C.学校 D.学习

高年级学生往往愿意把教师当作他们的朋友,也期望教师能把他们当作朋友,在学习、生活、人生等多方面给予指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。 ( )

大学教师的指导作用体现在( )。A.指导学生学习B.引导学生人生发展C.引导学生的价值取向D.指导大学生的就业

某位语文教师在教学中发现.在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。A.终身学习B.教育反思C.行动研究D.合作交流

在教学中使用评价量规的好处在于()。A、帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”B、使标准公开化,使学生将精力更加集中在“学习”课题上C、减少教师为学生成果进行评分的时间D、使教师更容易向学生解释为什么他们得到了这个等级

大学教师的指导作用体现在()A、指导学生学习B、引导学生人生发展C、引导学生的价值取向D、指导大学生的就业

属于间接指导的是()A、教师通过同伴的相互学习来实现指导B、教师通过学习材料的设计来实现指导C、教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D、在日常生活中的指导

高年级学生希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福,这说明了教师具有()的角色。A、父母B、朋友C、管理者D、组织者

场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。

胡锦涛总书记对全国广大教师提出的几点希望是()。A、希望广大教师爱岗敬业、关爱学生B、希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学C、希望广大教师勇于创新、奋发进取D、希望广大教师淡泊名利、志存高远

在教师指导下发现学习,在合作学习中追求新知,寓求知于生活的教学活动属于()。A、教师主导取向B、学生自学取向C、形式型策略D、方法型策略

教师的特殊功能是(),指导学生学会学习,培养学生的各种能力,促进他们的智力发展。

单选题高年级学生希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福,这说明了教师具有()的角色。A父母B朋友C管理者D组织者

单选题学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋,这体现了教师的( )角色。A管理者B示范者C朋友D传道者

单选题振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在()。A教师B学生C学校D学习

判断题场依存型的学生更多地希望得到教师和同学的认同。 ( )A对B错

多选题大学教师的指导作用体现在()A指导学生学习B引导学生人生发展C引导学生的价值取向D指导大学生的就业

多选题以前学校评先进、选“三好生”,总是依据教师的标准,主要靠教师去发现大家的优点,这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式,让学生自己制定标准,自己选择荣誉称号,具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号,在每个称号旁注明获得这个称号的标准,这个称号的标准不少于3条。教师说,在新学期中,只要每位同学刻苦学习,达到自己定下的标准,期末肯定会得到奖励。应当如何评价这位教师的做法?()A从满足学生的发展需要出发B确立学生在班级中的主体地位C培养和训练学生自我管理班级的能力D使班级成为学生自我教育的主体

单选题以前学校评先进、选“三好生”,总是依据教师的标准,主要靠教师去发现大家的优点,这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式,让学生自己制定标准,自己选择荣誉称号,具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号,在每个称号旁注明获得这个称号的标准,这个称号的标准不少于3条。教师说,在新学期中,只要每位同学刻苦学习,达到自己定下的标准,期末肯定会得到奖励。你赞成这位教师的做法吗()A赞成B不赞成

单选题属于间接指导的是()。A教师通过同伴的相互学习来实现指导B教师通过学习材料的设计来实现指导C教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D在日常生活中的指导

判断题场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。A对B错

单选题学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福,这体现了教师的()角色。A管理者B示范者C朋友D传道者

判断题(2015四川)场依存性的学生更多地希望得到教师和同学的认同。()A对B错