积极的自我认同,包含() A.认同自我B.认同学习C.认同合作D.认同同学E.认同教师
某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于 ( )A．沉思型B．场依存型C．冲动型D．场独立型
建立班级团体目标需注意：A、目标应与学生成长密切相关B、目标应与教育目标相一致C、目标应明确具体D、目标应得到学生的认同E、目标应得到教师家长的认同
教师上课提问时,有的学生急于表现,甚至没有弄清题意便抢先回答。这类学生的认知风格属于() A、冲动型B、沉思型C、场独立性D、场依存型
更多地依靠环境参照对客观事物做出反映属于（ ）。A．场依存型B．场独立型C．内向型D．外向型
对于学生出现的()行为,教师应在“不迷失”的环境中同学生一起讨论,如果教师对学生表现出关心和爱护,学生也就会相应地对教师表现出尊敬。
场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈，易受外在动机支配。()
马老师确定班干部时。指定在班级中有点儿孤僻不合群的王蕊同学做小组长，让她和班级其他同学多多交流，结果因为这个任务王蕊同学慢慢地开始与同学们更多地交流，人开朗了很多，马老师的行为()。A.恰当，教师应该关注每一个学生的发展B.不恰当，教师应该给学生更多的私人空间C.恰当，班级管理活动每个人必须强制参加D.不恰当，老师应该尊重学生个性
认知方式属于场依存型的学生，在学习过程中缺乏独立性，易受同学的影响，当发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。（ ）
一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。A.沉思型 B.冲动型C.场依存型 D.场独立型
在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。A、场独立性B、场依存性C、冲动性D、发散性
以下属于学生间认知方式差异是（）A、场独立与场依存B、独立利与顺从地C、沉思地与冲动型D、复合则与发散剂
具有较好的社会定向，在形成自己的态度和观点时更多地受社会影响，这类学生的认知风格属于（）类型。A、冲动型B、场独立型C、场依存型D、分析型
希望得到父母和老师的赞许和鼓励及同学的支持，这是小学生的（）。A、成就需要B、认知需要C、合理需要D、交往需要
某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、场独立型
更多地依靠环境参照对客观事物做出反映属于（）。A、场依存型B、场独立型C、内向型D、外向型
优秀的网络学习空间学生和教师都可以得到同学、教师、自我等主题多元化的评价和多元化的精神激励。
某学生偏爱社会性学科，对人比对物感兴趣，学习更多地依赖外在反馈，其认知风格一般属于（）。A、场独立B、场依存C、冲动型D、沉思型
单选题某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。A沉思型B场依存型C冲动型D场独立型
判断题场依存型的学生更多地希望得到教师和同学的认同。 ( )A对B错
多选题以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。应当如何评价这位教师的做法？（）A从满足学生的发展需要出发B确立学生在班级中的主体地位C培养和训练学生自我管理班级的能力D使班级成为学生自我教育的主体
判断题场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。A对B错
单选题在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。A场独立性B场依存性C冲动性D发散性
单选题更多地依靠环境参照对客观事物做出反映属于（）。A场依存型B场独立型C内向型D外向型
单选题具有较好的社会定向，在形成自己的态度和观点时更多地受社会影响，这类学生的认知风格属于（）类型。A冲动型B场独立型C场依存型D分析型
判断题(2015四川)场依存性的学生更多地希望得到教师和同学的认同。()A对B错