社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是【 】A．教育本质B．教育功能C．教育目的D．教育价值
在近代社会以前，我国的学前儿童大都在家庭和日常生活中接受启蒙教育，学前教育长期处于自然的状态，发展十分缓慢。()
我国学前教育实行公有公育形式主要是：A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、近代社会
教育目标，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。()
近代警察是适应封建社会制度需要而建立起来的专门执行警察职能的机构和官吏。（ ）
赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。 （ ）
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的______、规格、总的设想或规定。
所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的（）的质量规格的总的设想或规定。A、社会个体B、社会群体C、群体组织D、社会单元
专门的学校教育机构是在（）产生的。A、原始社会B、古代社会C、现代社会D、近代社会
职业教育和普通教育融合是教育对社会经济发展需求的一种必然反映，是社会发展对教育提出的新要求。
社会保障能够促进经济社会的正常发展，创造就业机会，改良社会产业结构。（）
教育目的是指一定社会对教育所要造就的（）的总体设想或规划。
简述普通教育，社会教育，大学及专门教育，师范教育的目的？
社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）A、教育本质B、教育功能C、教育目的D、教育价值
教育的个体发展功能观兴起于（）A、古代社会的教育B、近代社会的教育C、现代社会的教育D、当代社会的教育
（）是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。A、教育目的B、培养目标C、教学目标D、行为目标
（）的颁布使普通教育开始由单一的升学目标转向升学和就业的双重目标，加强了普通教育与社会的联系。A、富尔法案B、史密斯-休斯法案C、生计教育法D、费里法案
填空题教育目的是社会对于教育所要造就的社会个体的（），培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的（）。
单选题（）的颁布使普通教育开始由单一的升学目标转向升学和就业的双重目标，加强了普通教育与社会的联系。A富尔法案B史密斯-休斯法案C生计教育法D费里法案
填空题教育目的是指一定社会对教育所要造就的（）的总体设想或规划。
单选题所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的（）的质量规格的总的设想或规定。A社会个体B社会群体C群体组织D社会单元
单选题社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）A教育本质B教育功能C教育目的D教育价值
判断题职业教育和普通教育融合是教育对社会经济发展需求的一种必然反映，是社会发展对教育提出的新要求。A对B错
单选题从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为（）。A非制度化的教育、制度化的教育B家庭教育、学校教育、社会教育C原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育D普通教育、职业教育
单选题教育的个体发展功能观兴起于（）A古代社会的教育B近代社会的教育C现代社会的教育D当代社会的教育
判断题近代社会以前，教育结构主要是单一的普通教育，造就的是社会的官吏。A对B错